《认识分米和毫米》教学设计.doc

“认识分米、毫米”是苏教版小学数学二年级下册第三单元的内容。教材让学生经历测量常见物体长度的过程,引出长度单位毫米和分米,让学生感到毫米和分米的建立是日常测量的需要。然后通过对直尺的观察,知道1厘米= 10毫米,1分米= 10厘米,1米=10分米。再通过画指定长度的线段,比划1分米、1毫米大约各有多长,并通过对物体长度的测量,选择合适的长度单位等实践活动,丰富学生的感知,帮助学生建立起“分米”和“毫米”的表象。本节课,我是以厘米这个长度单位为纽带(生活中厘米是最普遍的长度单位),将米、分米和毫米联系起来。借助测量建立1分米、1毫米的长度表象,认识长度单位之间的进率。引导学生主动参与活动,让学生通过观察、数一数尺上的刻度,动手量一量,用手势比一比,了解生活中的实例等多种活动,感知、体验、建立丰富的表象。让学生在进行估测、实际测量比较、验证的过程中强化表象,从而逐步形成空间观念。教学中,力求遵循知识的发展规律和学生的认知规律,努力实现新课程的理念,放手让学生观察、交流、操作、思考,感受数学知识来源于生活,充分调动学生学习的主动性,将数学与生活联系起来,通过学生主动探究、合作交流、动手操作等方式帮助学生参与知识形成和发展的过程,经历对分米、毫米的初步认识、感知体会、建构内化。教学目标:、测量、估计、交流等活动,认识长度单位分米和毫米。知道1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米,初步学会用分米、毫米作单位测量和描述物体的长度。,初步建立1分米、1毫米实际长度的表象。能利用有关长度单位的表象进行一些直观的判断和思考,进一步发展空间观念。,感受与同学合作交流的意义和价值,增强学数学,用数学的兴趣与信心。教学重点:建立分米、毫米的表象。教学难点:理解米、分米、厘米、毫米之间的关系,并会准确运用。教学准备::课件、米尺、练习纸、:学生尺、电话卡或银行卡、自备本教学过程:一、谈话激趣,复习米和厘米。谈话:我们已经认识的长度单位:米和厘米,你能用手势比划一下1米大约有多长吗?你能用手势比划1厘米吗?米和厘米之间的进率是多少?板书:1米=100厘米二、探索实践,,并设疑引入。1栋楼高21(   )   1支铅笔长14(    )  1本书宽约17(    )1块黑板长3(   )     一个文具盒宽大约1(    )(最后一题,由认知冲突,引起学生思考)必须要有一个比厘米大而又比米小的长度单位----分米。(揭题:)这节课,我们就先来“认识分米”。1分米多长呢?,理解1分米=10厘米(1)课件:我们一起看:用“尺”量这个宽约1分米的文具盒。1分米是(10厘米)。你是怎么知道的?文具盒长大约是20厘米,也就是2(分米)。(2)在直尺上指出1分米师:轻轻地拿出自己的直尺,找出10厘米。看看1分米有多长。1分米可以从哪里到哪里呢?指名说一说:从刻度几到刻度几。你还能找出1分米吗?(3)画一条一分米长的线段。师:你能画一条1分米长的线段吗?先想一想怎么画,再试着画在自备本上。(4)请你帮同桌量一量,看看画的线段是不是1分米。交流:你是怎样画的?(从刻度几画到刻度几