李慧秋教学目标:会读记“碧空如洗、波涛汹涌、牙牙学语”等生词。能有感情地朗读课文,了解海岛恶劣的自然环境和边防战士艰苦的生活条件。体会边防战士对祖国海岛的热爱之情。教具准备:重点语句的幻灯片;中国行政区域图。教学过程:情境导入出示语段,要求学生自由朗读。小瓜果然结了不少,水灵灵时我,真令人喜爱。谁料一阵暴风雨过后,巨浪扑上了小岛,把小瓜一个个打掉了。后来一检查,只有大石头后边的一根瓜秧上,还残存着一个小瓜。指名朗读这段话,老师简单评价朗读的效果,随机提问学生。(1)“残存”是什么意思?(2)有哪些词语可以在这里替换“残存”?(3)通过“残存”,在你的眼前展现了一幅怎样的情景?2、揭示课文题目。读了这个语段,你有什么问题要问吗?3、学生质疑。甲:这个残存的小瓜最后长大成熟了吗?乙:小瓜为什么被种在小岛上?丙:小瓜一个个都被打掉了,战士们会有怎样的反应?老师选择课文能够解答的问题板书。老师:(板书:彩色的翅膀)同学们提的问题很好!请再思考这样一个问题:一个残存的小瓜和“彩色的翅膀”之间有什么联系?请同学们打开课本,认真读读《彩色的翅膀》这篇课文,不但要把课文读通顺,而且要把课文可以解决上面问题的相关的语句画出来。了解海岛。根据板书,指名汇报读后感,引导学生用读书的方式来回答提问,要求把相关语句读正确,读流利,读的有感情。引导学生建构“宝石岛”的意象。课文中的“宝石岛”是一个怎样的海岛?你能从课文的字里行间找到答案吗?学生自由朗读课文,老师巡视帮助。指名汇报读后收获。学生汇报的要点:海岛离陆地远。海岛面积小。海岛的自然环境相当恶劣,连昆虫都没有。海岛上除了一群可爱的战士,好像没有其他人了。……在指名进行汇报的时候,老师需要适当的引导学生对课文中的相关语句进行有感情地朗读,尽量不要做过多的分析和讲解。重点指导下列句子的朗读。(1)两年前,战士们来到宝石岛上,建立起这个新的阵地。他们在岩石下、小路旁,垒出一块块“海岛田”,把从家乡带来的蔬菜种子,连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。荒芜的海岛开始显现绿色的生机,寂寞的海岛终于迎来了可爱的弟子兵。战士们笑了,小岛也笑了!(2)瓜苗出土了,瓜秧拖蔓了,还开了一朵朵小黄花。可是到了收获季节,竟连一个小瓜也没结。有些战士灰心了,撅着嘴巴,说:“西瓜嫌我们的岛艰苦,不愿在这里安家。”海水是咸涩的,土地是贫瘠的,没有和风细雨,多的是风急浪高,西瓜呀西瓜,确实难为你了,但是,我们实在是不甘心哪!(3)小岛远离大陆,没有蜜蜂,也没有别的昆虫。小瓜果然结了不少,水灵灵的,真惹人喜爱。谁料一阵暴雨过后,巨浪扑上小岛,把小瓜一个个打掉了。后来一检查,只有大石头后边的一根瓜秧上,还残存着一个小瓜。学习海岛“尝瓜会”。1、找到课文第九自然段描写“尝瓜会”的句子。一边读,一边思考:在我们的宝石岛上,这是一个来之不易的大西瓜。今天,我们应该把第一块西瓜送给谁尝呢?为什么?2、学生自由发表意见,老师归纳总结——雷达兵。老师:是啊,如果没有雷达兵头脑里那些农业知识,恐怕宝石岛上的战士们就吃不上自己种的西瓜了!我们应该让雷达兵在吃第一口西瓜之前,先向我们介绍一下他找到答案的过程,你们说好不好?那么,他可能会怎么介绍呢?请你展开丰富的联想,写一段雷达兵的“战功”介绍吧!课内小练笔。老师巡视、指导,随机组织学生交流表演。结识战士“小高”。1、小高是宝
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