多变的天气 教学反思.doc

多变的天气格白首先,非常欢迎各位老师来我们东元路学校交流、访问,我非常荣幸、非常高兴能坐在这里和大家相互交流、相互学习。其次,我想向大家介绍我们东元生命课堂。我们东元路学校实施东元生命课堂已经一年多了,我们七年级是第二届,从开学到现在也就快两个月时间。东元生命课堂模式强调对学生生命的完善,而不是改造。在课堂上,注重发挥学生的主观能动性,让学生自主学习、激情讨论、精彩展示,教师主要起到调控、引导、点拨的作用。在课堂上,自主学习部分,学生基本能掌握,教师尽量少说;合作探究部分,有一部分同学能很好地探究学习,让这一部分同学通过合作、讨论,用他们的思维去教另一部分同学,教师多评价、多启发、多点拨;训练自测部分,学生独立完成,教师答疑。最后,我来说说这节课的教学设计。第一,教学内容:本节课主要学习天气和气候的概念以及分析天气对人们生产生活的影响;认识天气符号,学会收看天气预报。本节多变的天气是在前面学习了地球、地形等自然地理知识基础上,再来认识另一种自然地理环境——大气环境,为学习人文地理和世界区域地理打基础,所以本节的学习承上启下。第二,学情分析:多变的天气与生活实际联系紧密,学生会非常感兴趣,热情投入到学习中来,而且由于实施东元生命课堂近两个月,学生具备了一定的自主学习和合作探究学习的经验。七年级学生,热情活泼有余,但逻辑思维能力、归纳总结能力不强。所以我想,在对天气和气候概念的全面理解和分析上,以及探索归纳天气对生产生活影响上存在问题。第三,教学目标及重难点:【学习目标】,认识天气对人们生产、生活的影响,并能联系现实生活。“天气”与“气候”的概念,并能联系实际正确运用。,掌握常用的天气符号。、自然现象和社会问题,学会理论联系实际,认识地理学习在实际生产生活中的重要性。【重点】、生活的影响。,学会收听或收看天气预报。【难点】区分“天气”与“气候”;掌握常用的天气符号。第四,教学过程::从日常生活感受入手,引入多变的天气,学生会感觉贴近生活,不会有距离感。:鼓励学