培养学生自主识字能力,让学生会自主性识字 学生在充分自学中用多种方法思考、记忆、分析字形,是培养识字能力的有效途径。因此,在日常的教学中,我们应该加强指导,注意培养学生的自主识字能力。 1、复杂的字,拆开记。对于笔画结构较复杂的字,应该拆字组合、化难为易。如“燕”,这个字笔画较多,孩子们开动脑筋,很快想出了识记办法:“燕”的上边是草字头要封上口,中间是把“北”拆开,放进去一个“口”,最下边是四点底。用这样的方法,学生不但很快记住了这类难字,并且记得相当牢固。 2、会意字,会其意,记其形。孩子们不懂什么是会意宇,却觉得这样的字确实很有意思。如“歪斜”的“歪”,学生仔细观察,看有没有特别的发现。“‘歪’这个字,上面是个‘不’,下面是个‘正’,既然‘不正’,那当然是‘歪’的了!”对于这类特殊的字,学生领会了其意,便很快记住了其形。 3、姐妹字,换偏旁记。像“泡、抱、炮”这样外形相似、形旁不同的字,学生称之为“姐妹字”。在汉字中,这样的现象很多,换偏旁记便成了学生识记生字的主要方法。学习“苍”的时候,他们会与“抢”“枪”进行比较;学习“担”、他们会联想到“但”……。找出了字形之间的联系,学习起来便容易多了,而且随机复习了以前学过的字。 4、容易错的字,利用特点记。学习“兔”这个字时,学生容易把“、”忘了,可学生却想了个好主意:“老师,那一点是小白兔的短尾巴,小白兔没有短尾巴就不可爱了,我们千万别把它忘了!”学习“串”这个字时,学生想到了羊肉串:“我最喜欢吃羊肉串了,那两个‘口’就是羊肉,那一竖就是穿羊肉的棒,合起来就是‘羊肉串’的‘串’。”多么形象生动!孩子们兴致勃勃,在快乐的笑声中记住了“串”这个生字,更增添了学习兴趣和成就感。 在多次实践中,学生能够逐渐养成寻找最佳方法识字的习惯。把主动权交给学生,当他们全身心地投入,去想各种各样巧妙的办法时,识字教学,不仅变得很容易而且充满了趣味和快乐!
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