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集体备课教案课题【傅雷家书】科目【语文】年级【九上】课时【二课时】 授课教师【欧阳宏静】主备人【欧阳宏静】参备人【马玉萍陈彩玲田亚琳叶红焦燕】教学目标:一、、。、提出疑问的能力三、情感态度与价值观1、理解傅雷所说的坚强的含义,认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智对待成功并继续奋斗的才是真正的坚强2、体会文章所蕴含的父子之间真挚的感情二、教学重、难点:。“坚强”的含义。三、教学方法:“五步、双重教学法”四、教具准备:多媒体使用:五、教学过程:第一课时(一)复习旧知识复习书信的格式,导入新课(二)新课导学自主学习作者介绍傅雷,我国著名文学翻译家。毕生翻译巴尔扎克、罗曼罗兰、伏尔泰等作家的文学名著,翻译作品达34部。傅聪——早于六十年代已被《时代杂志》赞誉为“中国当今最伟大的音乐家之一”,是华人音乐家扬名国际乐坛的典范2、熟悉课文,给下列字正音:庸碌谀词扶掖枘凿相契廓然无累灰烬涕泗横流羲皇上人3、 解释下列词语的含义。扶掖:搀扶;扶助。枘凿:比喻不调协,格格不入。廓然无累:指心胸开阔,没有牵挂。重蹈覆辙:蹈:踏;覆:翻;辙:车轮辗过的痕迹。重新走上翻过车的老路。比喻不吸取教训,再走失败的老路。自知之明:自知:自己了解自己;明:看清事物的能力。指了解自己的情况,对自己有正确的估计。 (三)自学新知这两封家书分别写于什么时候,有何作用?第一则(1954年10月2日):写于儿子消沉苦闷时,劝尉儿子如何正确地面对感情的创伤,战胜挫折,泰然处之。第二则(1955年1月26日):写于儿子在音乐上取得巨大成功之时,激励儿子保持谦卑,不惧孤独,勇于攀登艺术的至境,正确对待成功。(四)检测新学学生通读两则家书,填写下表第一则第二则主要内容情感特色语言特点写作时间相同点:融会,贯穿于两封信中的主旋律,都是要儿子做一个坚强的人,无论遭受了怎样的起伏跌宕、茅盾孤独、都要保持对艺术的不懈追求,对生活的赤子之心(五)巩固新知:整体感知《傅雷家书两则》(1)、你认为傅雷希望儿子成为一个怎样的人?希望儿子做一个坚强的人,无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独,都要保持对艺术的不懈追求,对生活的赤子之心。(2)、如何理解“赤子之心”与“孤独”?傅雷说:“赤子便是不知道孤独的。赤子孤独了,会创造一个世界,创造许多心灵的朋友,当代哲学家周则说过,孤独、寂莫和无聊是三种不同的境界,分别属于精神、感情和事务的层面;只有内心世界丰富的人,对精神与灵魂有着执着追求的人,对人间充满挚爱的人,才可能体验真正的孤独;孤独产生于爱……傅雷对孤独的理解,与之和而不同。傅雷相信:“艺术表现的动人,一定是从心灵的纯洁来的!不是纯洁到像明镜一般,怎能体会到前人的心灵?怎能打动听众的心灵?”正因为赤子之心是最纯洁的,它不含私心杂念,没有欲望纷争,只容纳人间最美好、最真挚的感情,所以“永远能够与普天下的赤子之心相接相契相抱!”赤子的现实生活也许境遇不佳、缺少知音,甚至会遭到误解和排斥,身边的世界让他孤独;但人类最纯洁最美好的感情与思想,是相通而永存的,普天下的赤子都将成为他的知音和朋友。这心灵的朋友,这精神的世界,足以让他无