浅谈“文包诗”的教学策略——柳江县拉堡小学粟燕燕一、教材特点“诗”是“文”的故事中心和思想升华,“文”是“诗”的背景材料和形象说明,“诗”与“文”浑然一体,相映成趣。一、教材特点提高学生对诗歌的兴趣,让学生初步学会古诗的自学方法。思考:“以文为重”还是“以诗为重”?语文课程标准:工具性与人文性的统一。既要重视对诗的理解,又要让学生受到人文熏陶。二、教学方法核心是“诗”,教学自然要围绕诗来展开,以诗统文,借文解诗,感悟诗歌的意象,领会承载的情感。二、教学方法让学生在读文学诗的过程中,将“诗”、“文”对照,寻找文与诗的内在联系,了解古诗写作的来龙去脉,探索理解古诗的丰富内涵,体会古诗句法及结构特点。二、教学方法不同年段有不同的要求和侧重点,目标一以贯之,设计科学合理,分层向前推进。三、,整体感知。初读课文,了解“文包诗”课型的基本特征;引导发现“诗文”的联系,主动寻找借“文”学“诗”的途径和方法,预测自己对古诗的初步理解。三、,品“文”悟“诗”,体会联系。精读课文时,强调“文”、“诗”对照。教师要抓住短文中与古诗联系紧密的重点段落、重点语句引导学生朗读感悟,并与古诗诗句对应比较,找到内容意境上的联系和语言表述上的差异,体会到“文”、“诗”之间的联系,进而突破学习难点。
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