培训体会.doc

各位老师,上周本人参加了“南通市小学语文新课程、学习方式、高效课堂”专题培训研讨活动,这次活动听了三场精彩的讲座,分别是新局长金海清的《创新是永恒的主题,变化是不可改变》,市教研员王爱华的《“限时讲授合作学习踊跃发言”十二字方针的解读》,特级教师沈大安的《走向生本的语文课程》,还听了三堂不同题材的示范课,可谓收获多多。下面我就简单地谈谈我的感受:一、减负增效,势在必行。金局长在报告中透露,今年的省学业水平测试,可能提前到六月份,要求我们提前准备,切实提高测试质量,但绝不可加重学生的课业负担。去年金局长认真调查了南通市初中学生课业负担的情况,主要通过到学校实地查看拍照、打电话给家长了解、学生问卷调查等方式来了解情况,发现问题通知学生所在学校的校长诫勉谈话,查得非常实在,因为我们确确实实看到了学生的问卷,其中有个学生这样写道:“老师说今晚的四张试卷做不完可以不做,但这四张试卷题型新,覆盖面广,我觉得非常好。老师都这样说了,我们还能不做吗?想想老师也是为我们好。”今年市里可能要专门查小学,所以我觉得减负增效势在必行。二、合作学时看到课堂上的合作学习,四个学生一组围坐在一起,各自交流自己的学习所得,一般以优生发言为主,差点的学生听听而已。听课的领导总是评价我们小组合作流于形式,说实话我当时还真有点不理解,这次看了三节课上的合作学习,我恍然大悟,他们的合作学习的确与我们不一样,他们是围绕一个或几个发散性思维的话题,也就是答案不唯一,大家一起学,一起讨论,小组内的成员都有明确的分工。例如,特级教师张学清上的《三棵银杏树》这一课,教师在组织学生读懂文本,了解了银杏树的外形、特性后,让学生说说作者介绍的顺序,使学生明白文章按冬、春、夏、秋、冬的顺序介绍,进而让学生探究“作者为什么要这么安排顺序,各小组罗列出尽量多的理由,时间4分钟。”教师在这一环节提出明确要求,4分钟内必须完成学录,推荐一名善于表达的同学待会发言,把小组罗列出的理由讲给大家听。小组内各个成员都要积极思考,比比谁的理由多。因为答案不唯一,所以每个人都可以说说自己的见解,学生自然不会盲从于优等生,而是积极参与。举这个事例,就是要告诉大家,你要安排小组合作学习,首先得看看学习的内容,有没有合作学习的必要,其次要教会学生合作学习的方法。据说南通市区有一所学校,为了推进合作学习,教会学生合作学习的方法,选全校做得最好的班级在操场上上大课,让其他班级的老师、学生都来观摩,学习如何合作学习。还有的学校,让中低年级学生到高年级课堂上观摩大哥哥、大姐姐的合作学习方法,生生模仿。我觉得,我们在课堂上很有必要教会学生合作学习的方法,这样才能不流于形式。三、限时讲授,落到实处。关于限时讲授,南通市的要求是,教师讲授时间相当于一堂课时间的三分之一,不能超过,要腾出时间让学生自主合作探究学习、交流。一篇教材,要教师讲的内容一般是百分之二十,其他的可以不讲,或让学生自己学习。听了三堂课我感觉最深的是,这次的课教师都有一个共同的特点就是限时讲授。如《三棵银杏树》这一课,导入新课这一环节,教师导入语非常简洁:这节课我们要学的课文老师已经写在黑板上了,你们读读课题,很直接就切入主题,《对课》这一课,教师一上课,就抛出当堂课的学习目标,教师说:我们知道三百六十行行行出状元,我