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小学生读书笔记插图【篇一:读书笔记简单插图大全】简单的插图,别样的精彩作者:林钟钦摘要:翻开语文教科书,除了生动的语言文字外,还有精美的插图。可能这些插图常常被教师所忽略,但它也是学习资源,教师恰当地应用它,也能收获到不一样的精彩。关键词:插图;学习兴趣;朗读能力翻开我们的语文教科书,除了生动的语言文字外,还有精美的插图。可能这些插图常常被老师们所忽略,但它也是我们的学习资源,教师恰当地应用它,也能收获到不一样的精彩。下面我就以小学语文第二册课文为例,谈谈我对课文插图的有效使用。一、用精美的插图,唤起学习兴趣师:孩子们,今天,林老师要带着你们去一个美丽的池塘边。(出示课文插图)你们看到了什么?生:荷叶又大又圆。生:绿绿的荷叶多美呀!生:绿绿的荷叶又大又圆,真美啊!师:(板书课题)是呀,荷叶美,你们说得更美。谁能告诉老师这圆圆的荷叶吸引了哪些小伙伴呢?生:(观察完画面)圆圆的荷叶吸引了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿。到底是不是这些小伙伴呢?让我们走进课文《荷叶圆圆》,请小朋友借助拼音,自由读课文??再如,在教学《司马光》第二课时时,设计这样的导入:篇二:读书笔记图片范例篇三:图片的简单笔记《图片的简单编辑》教学案例反思及修改案例发布时间:-9-19:49:00发布人:虎必韧浏览量:41《图片的简单编辑》教学案例反思及修改案例昆五中虎必韧原教案:一、课题:图片的简单编辑二、教学内容:云南人民出版社编著的新纲要云南省实验教材《信息技术》七年级第10册第二单元第5课三、教学目标:1、让学生学会去掉图片上多余的日期、文字等信息,培养学生从日常学习中发现和归纳方法,善于思考和自主探索,锻炼解决实际问题的能力。2、让学生学会在图片上根据需要添加上相应的信息,培养学生自主学习及协作学习的意识和能力,并培养学生审美能力。3、使用“删除红眼”功能,将红眼消除,培养对信息技术的兴趣,进一步深化对photoimpact软件的认识,拓展学生的知识和能力。四、教学重点1、使用“仿制工具”去掉图片上多余的信息2、使用“删除红眼”工具,消除红眼五、教学难点使用“仿制工具”时需要尽可能保持图片的真实性。六、教学设计思想根据本课的特点,主要以任务探究学习的方式贯穿整节课。经过提供相关的学习指导、以任务驱动的方式引导学生进行自主学习,让学生在问题解决中学习,实施任务驱动,把学习的主动权交给学生,引导学生动手尝试、观察辨析、合作探究,运用教、练结合的方法,培养学生的综合信息能力。在完成任务的过程中,让学生进行广泛的交流与合作,加强学生的协作学习氛围以及合作能力。为了使不同层次的学生都有所提高,还针对高层次的学生另外设计拓展任务,使高层次的学生在完成任务之余还能有所提高。七、教学过程设计教学反思:从整节课的课堂结构及学生反馈来看,本节课已经基本达到了教学目标,并让学生掌握了photoimpact图像处理软件中的一些功能——仿制(克隆)工具、文字工具、删除红眼工具,来去掉图片的日期和多余的信息、添加文字以及消除红眼,课堂上我充分调动了孩子们的学习热情和学习兴趣,顺利地完成了教学任务。本节课涉及内容较多,在教学设计上我采用“任务驱动”式教学方法,有机渗透课程整合的思想,清晰地展示了学生在教师的指导下自我探索、自主学习、相互协作、共同提高的教学过程,体现了以下几方面特点:在学习过程中没有问题,就意味着没有思考,就不能有所进步,更谈不上有所创新。“提出一个问题比解决一个问题更重要。“”问题也能够让课堂充满无限的活力。”因此,在教学中,我特别注重学生的问题意识和积极动脑的习惯,并营造宽松、和谐、民主的氛围,鼓励学生大胆提问,学生提问、思考、探究的热情日见高涨。此课教学,教师把“什么”的问题交给学生决定,为学生创造一个空间,创设一个情境,开展由问导思、培养能力的教学活动,充分调动了学生的主体参与意识,学生也兴味盎然,纷纷提出问题。而且在解决问题的过程中,引导学生充当“小老师”,站到讲台上来给其它学生讲解解决问题的方法,巧妙地把课堂教学的教与学有机结合,培养学生的自主探究能力,分析问题、解决问题能力,发挥学生的主体作用。为了使不同层次的学生都有所提高,还针对高层次的学生另外设计拓展任务,使高层次的学生在完成任务之余还能有所提高。在课堂中,对于很快完成任务的孩子,我及时给她们安排一些新任务,如对作品进行完善,也能够让她们依着自己的兴趣或疑惑,完成“拓展练习”,继续进行与任务相关的深入的探究,当然还请她们作为教师的助手,去帮助学有困难的同学。这样,慢的孩子也能得到更多的帮助,充分体现分层次教学有效性。在这课教学中,我注意把握好学生的学习心理,创设成功的教学氛围,实行赏识教育,作出激励性评价。除了有声语言的评价,我还注意运用无声语言(即体态语)的评价,对学生的回答或凝神静听,表明关心;或