古诗词教学.doc

古诗词是我国古典文学中的精华,也是小学语文教材的重要组成部分。让小学牛学会各种类型的古诗,可以丰富他们的想象力,发展他们的语言表达能力,陶冶他们的情操,塑造他们健全而良好的性格因此,在教学过程中,教师要积极探索古诗教学方法,全面提高小学生的古诗峪赏水。然而在传统的古寺教学中,我们似乎在走模式化的道路,“释题目,知诗人;解难字,译全篇;悟情感,齐背诵”这种教学模式严重阻碍了学生思维的发展。新的课稗标准明确指出:“教渎古典诗文,应有意识地在积累、感悟和运用中提高学生的欣赏品味和审美情趣。”这要求教师在教古诗文时,必须转变观念,改变教。那么,作为一位小学语文教师,该如何进行小学语文的古诗教学呢?下面,笔者结合多年的教学经验一谈自己的看法。一、通过古诗教学提高学生的审美能力随着信息技术的飞速发展,电脑经进入千家万户。当今社会,学生除了学习之外,多数时间都沉溺于电视与电脑游戏之巾,很少会走出房间接触大自然,以致于学生对自然界的美视而不见,审美能力不能得剑很好地培养。庄子曾说:“天地何人美而不言。”诗人对于美的感觉是最敏锐的,而大自然的四时变迁、花开花谢都会最先为诗人所感知,他们能用语言把心巾的感觉表达出来。在古诗中,有相当‘部分描写自然美景、祖国河山的文章,在进行古诗教学的同时,利用这类诗歌让学生体会大自然的神奇和美丽,对培养学生对美的感知能力和审美能力是非常有好处的。例如,《望庐山瀑布》描绘了庐山瀑布的壮美,《小池》表现了小池的幽静,《咏柳》赞扬了柳树的清新……神奇变幻的古诗世界,拓宽了学生的视野,也让学牛认识到,存这个世界上除了动画片和游戏机中的世界之外,还有一个人类共同的、实实在在的生活天地——大自然。此,在古诗教学中,教师要引导学生感悟大自然的美,使学生热爱自然,从『叮提高学生的审美能力。二、通过朗诵提高学生的鉴赏能力小学生活泼好动,注意力集中的时间较短,如果教师只是单纯地给学生进行讲解,不仅不能实现教学目标,而且还会影响学学习古诗的兴趣。因此,在教学中教师不能一味地给学生灌输教学内容,而应该让学生参与教学过程,让他们多读课文,亲自发现问题、解决问题,让他们自我感悟、自我体会古诗的意境。诵读古诗方法很多,分为自读、对读、群读,又可分为默读、声读等,教师应该根据古诗的内容选择恰当的阅读方式,让学生在诵读的过程巾感悟诗人的情感。在诵读的过程中,教师要做好指导丁作,使学生能读、会读。由于现代文和古文的不同,在阅读时,教师首先要引导学生读准每个字、每个词的读音。例如《回乡偶书》巾“少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰”,现在“哀”读“shuai”,但古读音应是“CUi”,古读音更能押韵,更能体现古诗的韵律美;再如杜牧《山行》中“远上寒山石径斜,白云深处有人家”,古时“斜”应该读xia,而现在用汉语拼音读xie,这样读的话就不和谐、不押韵了。在处理这个问题时,教师应让学牛先自己读,多读几次,使其深深体会到古诗的押韵美,学生自然就选择读古音了。正所谓:诗读百遍,其义自明,其情自见。诵读不仅能让学生掌握古诗中的字词等基础知识,还能培养学生的语感,提高他们的鉴赏能力。三、通过改写古诗训练,加深学生对古诗的理解在古诗教学中,由于古诗距现在较远,教师很难突破时空限制,让学生彻底地理解古诗的内涵,这给古诗教学带米了一定的困难。这时,如果教师让学生在充分理解诗意的基础上,进行古诗改