关于“成长的烦恼”的作文.doc

关于“成长的烦恼”的作文关于“成长的烦恼”的作文——从描写和插叙两个角度的聚焦让作文具体生动起来流程:一、导入:你成长有哪些烦恼。二、阅读《成长的烦恼》一文,说说:为什么作者能将烦恼写得这么具体,答:方法是:1、描写;2、插叙赏析之。插叙有两点要求:与主题内容相关一致;前后衔接自然。三、阅读文二,思考:如何将此文写得丰满,提示:可以加插叙、细节描写。在哪些地方加呢,四、写一写;教师读其中一篇,让学生来评一评。五、课外延伸:作文题目评价:优点:一、主题佳:其实这节课要求的就是作文的两个关键——具体+充实。即本教学重点的描写+插叙。二、范文意识:指导性文+训练性文佳三、整文意识:整体写作感佳四、学生意识:1、唤起学生已有的知识技能(在讲课时特别联系到了《爸爸的花儿落了》、《从百草园到三味书屋》等课文)2、让学生有内容可写(在文二的操作上,问学生有几处地方可加)五、实战意识。操作性强,针对性强。缺点:一节课时间,要顾及到例文、赏析、提炼、写作等各个步骤。仓促。特别是在“赏析”环节,学生难以对这些插叙,描写,包括修辞等欣赏。而成了技巧提炼整合后操作这样一种机械的技术主义作文。但是这是由课堂具体局限所规限的。我以为,这样突出重点有针对性的作文公开课,在主流作文教学课框架下来评判,已经是不易的优秀了。资料如下:成长的烦恼,一,“都13岁了~还看什么动画片:”随着父亲那刺耳的高8度~电视机“啪”的一声被关掉~我的心也失落了不少。“看书去:这种乱七八糟的东西能吃吗,:”“孩子啊~你可得对得起父母的血汗呀:”母亲也替父亲伴奏着。是呀~这电视机比我的年龄还大:我只能默默叹气~虽说这“高8度”抑扬动听~那“小提琴伴奏曲”也悠扬悦耳~然而怎么也引不起我的兴趣。我清楚家里的条件~也明白父母的一番苦心~可是我刚从书中出来不到5分钟~现在又要昏头胀脑地在书的海洋中游来游去。我无话可说~只能轻轻一叹:“唉……:”自从上中学以来~我似乎已和七彩斑斓的童年告别~像一只无拘无束的小鸟突然被囚在笼子里~失去了自由~失去了属于我的那片蓝天~失去了一切。当我还是一个稚气未脱的小学生时~我对美丽的中学充满幻想~充满希望~充满憧憬~而现在~我仿佛置身于地狱。美好的憧憬全已破灭~只有失望和恐惧。藏在枕头里的那本《花季?雨季》不翼而飞~不由让我心惊胆战。这本书会不会像上次那本《小百花集》一样~葬身于火海呢,会不会像《女生贾梅》一样~重演“五马分尸”的悲剧呢,或者像《牛虻》一样~惨遭毒手呢,……我不敢再往下想~不敢想……“看看看~有钱就买这些不三不四的书看:我的血汗钱专给你买闲书啦,政治记得啦,历史会背啦,英语单词全能记啦,“还真有闲功夫:人家考试得第一~你就拿过第6名回来:真不像话:”我浑身一颤~隔壁房传来父亲恶狮般的怒吼。阅读以上文字~思考:为什么小作者能把内容写得如此具体生动,,二,“姐姐,我渴了,你帮我去拿点水嘛------”这稚嫩的声音打断了我作题的专心。“不,你自己拿,我忙着呢。”我头也不回地回答道。“姐姐,你就帮帮我嘛,你最好了,求你了!”这个小恶魔,怎么突然转性了?前几分钟,还神气十足地从我手中夺走电视的掌控权呢,现在怎么来求我了?一定有什么预谋。但不答应又不好,我只好硬着头皮走到厨房。小心翼翼地打开冰箱,一切正常,可以进行下一项行动,检查杯子,没有异常。忐忑不安的我倒了一杯水给弟弟,一