荷叶圆圆教学设计.doc

14《荷叶圆圆》教学设计教学目标:1、认识“荷、珠”等12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、激发对大自然的喜爱之情。教学重点:能准确的认识12个生字并在不同的语言环境中也能认识。教学难点:有感情的朗读课文并能背诵课文。教学用具:课件、字卡。教学过程:一、情景导入,揭示课题。1、师:小朋友们,你们看,老师手里拿的是什么?生:荷叶(板书)师:它是什么样的?生:圆圆的、绿绿的补充课题(圆圆)(把荷叶贴在黑板上)师:荷叶什么季节才有?生:夏季2、师:是呀,(看课件)荷叶是夏季里一首清凉的小诗,荷叶是阳光下跳动的绿色音符。多美的荷叶呀!下面就让荷叶带我们去感受充满乐趣的夏天吧!今天我们就来学习第14课,齐读课题。3、师:出示荷字的卡片,看有一个淘气的字宝宝跳到了黑板上,谁有好办法记住这个字宝宝呀?生:根据形旁识字,草字头跟植物有关。二、初读课文,整体感知。1、师:同学们,老师发现我们的教室就像一个可爱的小池塘,你们发现了什么吗?生:教室中贴满荷叶。2、师:荷叶圆圆的,荷叶绿绿的,小朋友喜欢荷叶,小动物们也喜欢荷叶,我们的书中就讲述了荷叶与四位好朋友之间发生的有趣的事情。听老师读课文,同学们拿笔在荷叶的四个好朋友的名字下面画横线。(出示课件,配乐读)3、师:课文里讲述了荷叶和哪几位小伙伴之间的故事呀?(贴出图片)生:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。4、师:那请你们再小声读读课文,看看小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿分别把荷叶当成了什么呢?请你们用两条横线画出来。生:摇篮、停机坪、歌台、凉伞 5、师:看,又一个淘气的小字宝宝跳上了黑板。它是谁呀?你们是怎样记住“珠”这个字的?生:用形旁识字的方法。师:本课共有12个小字宝宝还有10个小字宝宝藏在了书里。你们想不想找到它们?不出声的读课文在文中圈画生字,画词,画完了读字和词,并标出自然段。读完坐好。6、师:同学们找的可真快,一会儿它们会陆续跳到黑板上来的。三、熟读课文,激发情感。1、师:(出示课件)荷叶的第一个朋友是小水珠,你怎么知道小水珠喜欢荷叶?(打开书指名读)指导朗读好句子:“荷叶是我的摇篮。”(出示摇篮图片)小朋友小时候睡过摇篮吗?睡在里面感觉怎么样?(篮子是什么做的?古代钢铁很少,篮子一般都有竹子做成)小水珠躺在荷叶上就像躺在小摇篮里,多舒服呀!让我们带着这种舒服的感觉一起读一读吧!哪些同学愿意做小水珠。跟老师一起读第2自然段。教师引读:小水珠说:——。反复三次,齐读,男生读、女生读。师:看看有哪些淘气的生字宝宝跳到了黑板上。你是怎样记住它的。生:摇篮用形旁识字的方法学;亮:联想,晶:加一加2、师:(出示课件)看看荷叶的第二个朋友是谁呢?看看小蜻蜓在哪儿呢?(打开书,指名读)看图片理解:停机坪(出课件:这是一艘航空母舰上的停机坪,非常宽大,可以停十几、二十架飞机)透明:你能举例说说什么物品是透明的吗?(出示课件)教师引读:小蜻蜓说:——师:小蜻蜓给我们带来了几个生字宝宝呀?你们是怎样记住它的。(停、坪、透、翅膀,多种形式记忆生字:形旁识字、联想、加减偏旁)3、小青蛙可着急了跳到了荷叶上,看看小青蛙在哪儿呢?(看课件)打开书,指名读)教师引读:小青蛙说:——师:小青蛙也不示弱也给我们带来了字宝宝它是谁呢?你是怎样记住它的呢?(出示蹲)(用动作识记蹲的意思)4、小鱼儿听到了小朋友的谈话后也游了