我们的小制作.doc

《我们的小制作》教学设计【学情分析】二年级学生年龄在八到九岁之间,生性活泼好动,有着极强的求知欲和表现欲。他们喜欢直观想象思维,对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。而目前,小学生的听、说、读、写诸能力中,较差的要数听、说的能力,听、说能力低下,使学生的读、写能力失去基础依托而导致发展缓慢。因此,本节课要做到的是引导学生使用表示先后次序的词语将语言说得有条有理。有的学生在评议过程中,表现过于胆怯,有话不敢说,教师要引导学生大胆发言表达自己的意见,并要求认真倾听别人的说话。【教材分析】“我们的小制作”是二年级下册“语文园地四”的口语交际内容。本组教学内容都是从培养学生动脑、动手能力出发,目的是让学生学会独立思考、大胆创造。口语交际“我们的小制作”就是编排在第四组课文的后面,鼓励学生向故事的主人翁学习,用心思考,用于创造,选用合适的材料,认真想一想,动手做一两件可爱的小制作,并在班上展示,说一说自己是怎样做的,再评一评,谁的手巧,谁说得清楚、明白。【教学目标】知识和能力目标:能比较详细地介绍自己小制作的制作过程。过程和方法目标:激发学生互相交流的兴趣,做到敢于发表自己的看法。情感态度和价值观目标:培养学生说话大方,有礼貌,认真聆听别人说话的习惯;培养在交际中文明较为的好习惯。【教学重点和难点】教学重点:能详细地介绍自己的小制作的制作过程。教学难点:激发学生表达的欲望,拓展口语交际面。【教学过程】教学流程教师活动学生活动设计意图一、导入新课1、同学们,刚刚老师看到你们在美术课上完成的小制作,一个个那么精美,充满想象力,老师真为你们感到自豪。你们拥有一双灵巧的小手和一个聪明的大脑!谁能告诉我,你适应哪些材料,制作了什么的东西?2、同学们说得真不错,你能加上一些形容词,使你的句子更加生动,例如可爱的、漂亮的……1、请3至5名学生发言,并按教师要求用上“我使用了……做了……”说一句话。2、学生积极发言,能较为恰当描述自己的小制作的特征。结合学生美术课刚刚完成的小制作,教师导入新课,能马上使学生学习的积马上调到起来。学生能畅所欲言,树立了学生学习的自信心。二、A示范说话1、过渡:看见你们五花八门的小制作老师也忍不住回家作了一个,大家看看这是什么?(高兴地出示风车小制作)同学们,想不想知道老师怎样做成的?那好,请大家认真地听老师介绍,一会儿也请你们像老师一样把自己的作品介绍给大家。2、示范说话:(利用多媒体课件,展示风车的折叠过程)同学们,大家好。下面是我来介绍我的小制作——风车。制作风车的材料有亮色彩纸、粗点的奶茶习惯和图钉。我是这样完成的:1、大家马上把注意力投向到小风车上。2、学生观看教师播课件——风车的折叠过程。利用了小学生的直观思维,抓住了他们的注意力。合理使用多媒体进行教学,精心培养孩子饱满的好奇心。教学流程教师活动学生活动设计意图二、B指导表述二、C方法小结首先把一张正方形的彩纸上下、左右对折,找出中心点;接着分别从四个角剪开,并向中心集合;最后用图钉把纸固定到准备好的吸管上,这样一个美丽、随风旋转的风车就完成了。我的介绍结束了,谢谢大家。3、指导表达:我的介绍完了,你们知道老师是怎样介绍?4、小朋友,你们说得真好,但你能把老师介绍的制作方法时,用上一定顺序的连接词吗?5、谁能评价一下刚才发言的同学说得怎样?6、老师总结:介绍自己的小制作时,应做到以下几点:(