英语培训中心激励现状与措施.doc

【案例背景介绍】目录1AS英语培训中心概况 32培训中心激励现状 ,提供针对4-12岁儿童不同级不的系统的专业英语培训。在那个地点,系统的教育体系和教学治理适量操纵,专业的本土化教材,16人的小班制授课方式,沟通式直接教学法,实行全英文教学,教学实况同步监控,让众多的家长和儿童感受到AS高品质专业教学与学生们良好的培训效果。结合AS专业的教学服务,如电话辅导、录音作业、指定小考、听力训练、课业辅导、单词检定、升级测验、亲子活动等全系列落实到位,准确掌握每个学生的培训情况,使学生的学习效果得到更深层次的巩固和提升。在第一中心良性运行三年后,股东再投资成立长沙AS英语培训第二中心,并于2008年5月开始运作。目前两所培训中心招收4-12岁年龄段的AS少儿英语培训班近50个。。中心其最大的企业内核是专职教师队伍,专职教师队伍负责实施教学、落实教学服务、进行教学研讨以及针对少儿市场需求的课程开发,所有专职教师均为英语专业本科以上学历。行政老师队伍负责市场推广、招生宣传、咨询接待以及班级治理,学历为英语、文秘、市场营销、教育治理专科以上学历。其他治理人员如财务人员、后勤采购人员、市场推广人员由兼职人员担当。学校董事会成员80%均为硕士以上并具有丰富教育治理经验的专业人士,以保证培训中心教育教学治理严格按照科学化、规范化、专业化、知识化运行。中心还包括两个作为外国专家引进的外籍专职培训师,负责进行与教学体系要求配套的外教课程。目前由于培训中心学生人数不多,企业善处于进展时期,故对外籍教师的需求也不是专门大。针对所聘用的外籍教师的治理善处于摸索时期,加之外籍人士的就业流淌性特不大,喜爱边旅游边工作,工作变动较大,无形中增加了企业的治理难度,故AS培训中心尚未设计针对外籍教师的激励机制,以后随着企业的逐步规范和进展,针对与外籍教师的激励机制设计将是企业必须要面对的问题。从培训中心职员知识分布情况来看,属于完全知识型职员结构,故职员主观能动性和工作积极性的发挥直接阻碍到培训中心教学品质的提升和市场进展。教师队伍的治理确实是知识型人才的治理,如何通过建立有效的人才治理激励机制,有效提升全体教职职员的综合素养,促使人才的流淌良性循环,提高教师对学校的忠诚度、信任感、自豪感和使命感,从而总体提升教师队伍的精神面貌和团队协作能力就显得尤为重要。2培训中心激励现状培训中心自成立以来通过各种渠道,大力引进优秀人才,并不断完善对中心职员的人力资源治理,然而由于受各方面的条件限制,缺乏复合型人才专门从事人力资源的治理,在治理理念上还未上升到一个特不重视的高度。,实行的工资制度,要紧包括差不多工资、课时工资、工龄工资和奖励工资。技术骨干增加岗位工资。担当不同的技术职务其岗位工资相应不同,技术职务的调整依照个人技术能力、治理能力的彰显得到擢升和任免。,工作时刻与日常的朝九晚五不同,周六、周日是要紧的培训课时刻,故采取的是周工作40小时工作制,国家规定的法定节假日一律正常休息,加班情况较少。另外,工作满一年的职员,可享受每年的带薪年休假规定为8天,略微超过国家规定期限。除此以外,公司为职员购买了社会差不多保险及五险。在春节、端午节、中秋节等中国的传统节日,公司发放过节物品,作为职员福利。教师节更为盛大,培训中心将为职员进行多元的文娱活动及核发奖金以示鼓舞。、农家乐、团队聚餐、婚礼祝福等,关于发生在职员身上或其家人身上的疾病、难处,中心及时予以慰问,领导和基层职员感情良好。AS培训中心以此薪