梅花魂教学设计教学目标: 学习本课的生字新词. 正确,流利,有感情地朗读课文. 自读探究,体会梅花坚韧高洁的品格,. 教学重点,难点: 通过个性化阅读,深入感悟梅花精神及外祖父深厚的爱国情意. 教学准备: 制作多媒体课件. 学生学唱歌曲《红梅赞》. 教学时间:一课时教学过程: 谈话导入扣题质疑 1,同学们,说起梅花,,通过以前的学习,梅花留给你什么样的印象呢?(相机引导学生交流咏梅的古诗,名句,名画,歌曲等.) 2,教师小结:是啊,古往今来,多少人通过画梅,唱梅,,,齐读. 3,读了课题以后,你有没有产生疑问呢?(学生紧扣"魂"自由质疑) 初读课文整体感知 1,:读准字音,读通句子. 2,思考:读完课文,你最想说的话是什么?谁能概括地谈一谈初读课文的感受? 3,检查: a出示词语:秉性训斥撩乱蒙胧眷恋玷污凉飕飕颇负盛名低头折节(指名读,齐读) b交流感受. 精读感悟入境入情 1,再读课文,思考:文中哪些地方最令你感动?把有关语句划出来,多读几遍,并想想为什么?(同桌可探讨交流) 2,全班交流:(学生自由作答,教师相机出示有关句段,在尊重每个学生阅读感受的同时将情感体验,朗读指导,言语表达结合起来.) A 出示:"读到'独在异乡为异客……常有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边,手背." (a)谁能用一句话来概括这段话的内容?谁能用一个成语来概括?(板书:黯然泪下) (b)外公为什么会黯然泪下呢? (c)指名读,评议(缓慢,低沉),齐读. (d)而此时的我,能理解外祖父吗?男女生对比朗读下文两句人物对话. B 出示:"我五岁那年,有一回到书房玩耍……有用细绸子慢慢抹净." (a)出示"墨梅图",学生自由轻读,想一想,从这段话中你体会到什么?(板书:分外爱惜) (b)学生圈划有关重点字词交流.("拉下脸,训斥,轻轻刮去,慢慢抹净"用红色显示) (c)指导朗读:读出"训斥"的语气."是玷污得的吗?"是什么句?读出强烈的反诘语气."轻轻,慢慢"这两个词该怎样读?为什么?(学生赛读,穿插评价,齐读) C 出示:"这梅花,是我们中国最有名的花……总要有梅花的秉性才好." (a)自由轻读这段话,你觉得梅花精神是一种怎样的精神?(可以用文中的有关字词回答,也可以自己想.) (b)我们中华民族涌现出哪些有气节的人物呢?举例说说. 结合学生回答,出示图片:方志敏,王二小,董存瑞,邱少云……师重点略述江姐的事迹,让我们一起用歌声来赞美她,播放《红梅赞》MTV,学生齐唱. (c)小结过渡:是啊!即使在今天这样的和平年代,当"非点"袭来时,我们的白衣战士挺身而出,,不也是这朵朵梅花吗?作为跨世纪的年轻一代,同学们,此时此刻,你们的心情怎样? (d)让我们深怀崇敬之情,齐读这段话! (e)此时
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