教育教学案例.docx

教育教学案例一次真诚的说教王寿旅也许是受儿时传统教育潜移默化的影响,一直以来,都把“严师出高徒”作为我教学的座右铭,严格要求学生做到最好。林子顺一个从不认真听课的孩子,上课总喜欢侧着身坐着的,和同桌闲谈说笑的,一副吊儿郎当的样子。看到这种情况,我对所有的学生说:“在课堂中我们应该怎样坐?”其他学生都很自觉的坐端正,唯独一个叫林子顺的男孩子,似乎没有听到一样,依旧我行我素。面对这样的学生,我第一次在课堂上对他进行了严厉的教育:“课堂中要求坐姿端正,这是每个学生都应该做到的,你认为你很特殊吗?不用按照老师的要求去做吗?”听了这些话,他用了一种不理解的眼神看着我,但还是无动于衷。“如果你认为上课时要用这样的坐姿来听课的话,请你从下节课开始不要面对黑板,而面对班中所有的同学坐着。”我继续说着。看到我严肃的表情,他慢慢的做好,嘴里还不停的嘟囔着,从他的表情可以看出有许多的不满,当时我就决定不能在让他这样下去了。在以后日子中,我不时的听其他老师说他在课堂上的表现不好,还是原来的一副模样,并且在课堂中还发出奇怪的声音,扰乱课堂的秩序。听了这些不和谐的声音,让我真的很生气,对他几乎失去了信心,这孩子真不争气,干脆放弃算了。可是他还只是一个10岁的孩子,如果放弃他会意味着什么?孩子父母把孩子交给我们,就是对我们的寄托和信任,我们又怎能放弃他呢?为了更好的让他改正自己的问题,增强他自己的控制能力,我找到他进行了心理的谈话。那天也是刚刚上完课,他还是和原来一样,下课的时候我对他说:“林子顺,到老师办公室来一下。”等了一会儿,他才慢吞吞的挪步到了办公室里。仍然还是那一副模样:站没有站姿,坐没有坐样。“林子顺,你知道老师为什么叫你来吗?其实老师觉得你是一个很聪明、字写得特别棒的孩子,怎么在上课的时候总是说话呢?这样不仅会影响你自己的学习,还会影响其他同学的学习,这样怎行呢?”他慢条斯理地说:“我没有说话阿!”“老师这样说你没有别的意思,只想你越来越好,我们好好谈谈好吗?”我接着说。不想他却不假思索地说:“没有什么好谈的,我就是这样。”我强忍着怒火:“人呢都会说话,不过这话要看你怎样去说,说的时间、语气对了就是好话,对别人都是好的,反之则是废话,说不说都是没有用的,你想说怎样的话呢?”他沉默了一会儿说:“当然是说应该说的。”“那就是了,你认为上课的时候那样说话是怎样的话?”我说。这时,他不说话了。“上课时,老师是尊重你们的,也希望得到你们的尊重,既然老师都尊重你,你是不是也应该同样尊重老师呢?也许有时候老师们的口气是重了,感觉有些伤害你,老师可以道歉,你也能像老师这样诚心的道歉吗?道歉是次要的,重要的是老师们想看到你课堂中的表现,能有着端正的坐姿,该说话时一定说,要积极发言,回答老师课堂上提出的问题,而不是说废话,知道吗?”他默默无语,神色温和了不少,能感觉到他在思考我的话语。我乘