《水孩子》课外阅读指导课.docx

《水孩子》三年级课外阅读课推荐教学目标: 同学之间交流阅读感受,加深对作品的理解。了解水孩子汤姆离奇的经历,让学生学会怎样做一个好孩子。促使学生能够对文本进行再造想象,并能激起相应的情感。感受作品的人文魅力,体悟作品的人生真谛。教学准备:学生阅读《水孩子》。以小组为单位设计共同讨论的话题,再由老师进行综合。每个同学都要准备自己的读书材料。多媒体课件制作。5、学生自己设计的绘画等。教学过程:一、观看动画片《海底总动员》。课前谈话:同学们,在很久很久的英国,有个孩子名叫汤姆,他不知道大海是什么样的,于是就问了一个爱尔兰女人,我们来看看她是怎样回答的。出示:“在冬季的黑夜里,海怎样在礁石上翻腾。怎样怒吼;在明朗的夏季的白天里,海又是怎样静静地睡着,让孩子们在海里游泳和玩耍。”指名学生读一下。你们能告诉汤姆大海是什么样的?学生自己说。大海是多么神奇呀!海底的一切又是另人多么神往呀!下面我们一起来看动画片《海底总动员》来感受一下吧!学生观看一个片段。观看完了后教师说:“在这海底深处还有许多水孩子,他们在注视着你们。”二、出示片段,让孩子们根据片段贴图。出示:84页:“燕鸥在汤姆的……但是,他们没有回来。”读一读,一边读一边在脑海中想象这幅画面。请学生到黑板上贴画,把大脑中的画展示给大家看,这幅图中的汤姆如果转过脸来,你会看到他脸上是什么样的神情?重点是介绍汤姆的表情,让学生体会汤姆的失望,孤独,痛苦孩子们,你们在读书的时候,不仅能够根据语言文字,想象出生动的画面,而且就连作者隐藏在文字深处的情感也被你们感受出来了,你们几乎和作者心心相映了。指导朗读:我们不仅可以用图画再造文中的形象,还可以用声音塑造人物,谁能通过朗读,让我们感受到这个孤独的,焦灼,失望的孩子?教师总结:孩子们,这本书的作者是谁?我们在书页上发现了作者的名字,我觉得还应该加上一个人的名字,就是你啊。作者创造出的故事,在你的脑海中又进行想象加工。:“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”一千个读者就有一千个水孩子。没有你们大脑的想象理解,这本书就是一本死的书。来,加上自己的名字吧。我们回到大海中再来看看这个可怜的水孩子,他孤独的寻找着同伴,茫茫世界,他到底从哪里来?要到哪里去呢?同学们能不能根据文字,给他画张相呢?讨论汤姆成为水孩子之前是什么样的?请你拿出文中文字依据。只要在小组内交流。(设计目的:让所有学生都能参与进来。)(调皮、捣蛋、肮脏等。)(学生大概找到的文字内容:,也不会写字,他自己也不想读书写字。他从不洗脸,他住的院子那边也没有水。,有时候哭,有时候笑。碰到要爬上黑暗的烟囱,把他的膝盖和臂肘擦破皮时,他就哭;碰到煤灰迷了眼睛,他也哭,这种事情是天天都有的。他师傅打他时,他也哭,这也是天天都有的。他肚子吃不饱时也哭,这同样也是天天有的。可是跟别的孩子掷铜钱,或者跳田鸡,一根根木桩跳过去;或者看见有人骑马跑过时向马腿扔石子,碰到这种时候,在这些游戏当中,他就笑了。尤其是向马腿扔石子,如果附近有堵墙可以给他躲起来的话,最够味儿。c. 葛林感到非常生气,因为那个女人跟汤姆在一起,不跟他在一起,所以他骂了汤姆许多难听的话,把汤姆从地上一把抓起,痛打起来。可是汤姆已经挨惯了这一套,他把头藏在葛林的大腿中间,不让他打到,同时使劲踢他的脚踝。,我也说不