观察物体(高炜).doc

启东市紫薇小学高炜[教学内容]苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级(上册)第94—95页。[教材简析]《观察物体》是在学生学习并掌握了“上下、前后、左右”位置关系的基础上安排的在此之前,学生已经学面图形,并具备了一定的图形观察能力。通过本课的学习,让学生通过实际的观察、比较、初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的,并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置;使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念,发展数学思维,提高解决问题的能力,培养学习数学的积极情感。为后面学习“确定位置”打下了基础。[教学目标],体会从不同的位置观察可看到不同的视图,并初步学会根据视图判断观察者的位置。、比较、辨认、想象等活动,发展学生初步的空间观念。,培养学生学习数学的积极情感。[教学重点]初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的。[教学难点]根据看到的不同形状正确的判断观察者所在的位置。。[教学过程]一、创设情境,引入课题。出示一名本班学生的几张照片。提问:你们照过像吗?老师这儿有几张照片,你们能看出他们是谁吗?(分别按后面、左面、右面、前面的顺序演示。)讨论:都是xxx,看上去为什么不一样?小结:因为所在的位置不同,所以观察到的样子也就不同。今天这节课我们就来学习有关观察物体的知识。板书课题:观察物体。[设计说明:分别让学生看各个方位拍的图片,通过这一活动恰到好处地为新知识的学习起到铺垫作用,在猜测的过程中小朋友们初步感悟到观察物体要从不同角度全面地去观察,从而引导学生感受局部和整体的关系。]二、组织活动,(1)出示教室照片提问:同学们再看看这两张照片,你知道是在哪里拍的?说明:这是老师课前在教室拍的两张照片,请小朋友仔细观察,为什么也不一样?(2)小组交流一下。(3)谁来把自己小组的意见和全班小朋友来交流一下?(引导学生从教室的课桌、讲台、红旗等区分教室的前面和后面,从而判断出是站在教室的那一面进行拍摄的。)提问:假如你是拍摄这两张照片的小摄影师,你站在教室的前面,拍到的是哪一张照片?拍到的是教室的哪一面?那如果站在教室的后面,拍到的是哪一张照片?拍到的是教室的哪一面?(学生口答)小结:虽然两张照片都是在教室里拍摄的,但由于拍摄的位置不同,拍摄的结果也就不同。“想想做做1”(1)出示学校大门的两张照片讨论:这里两张照片,哪一张是在学校外面拍摄的?哪一张是在学校里面拍摄的?你是从哪里看出来的?(2)指名回答。(先说自己的结论,然后说从什么地方看出来的)[设计说明:通过观察从自己教室拍的两张不同的照片,让学生借助已有的生活经验,初步体会从前后两个不同的角度观察物体,会看到不同的样子。通过学校大门的照片,使学生能够根据照片提供的物品,判断是从什么角度拍的,使学生的认识更进了一步,促进了学生空间观念的发展]:看了这些照片,小朋友想不想自己也来动手拍一拍?看,老师给大家带来了什么?(小猴)现在我们自己试着一起来给小猴拍照。(1)要求小组长快速的拿出小猴,把他脸朝黑板放好,(学生放)(2)提出活动要求。现在我们要准备给小猴拍照了,请小朋友拿好小手照相机,对小猴进行拍照。边拍边思考,出示思考题:①你在小猴的