璧山中小总部基地建设项目可行研究报告.doc

利安璧山中小总部基地项目可行性研究报告2019目录家庭是幼儿语言活动的重要环境,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作,孩子一入园就召开家长会,给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长,要求孩子回家向家长朗诵儿歌,表演故事。我和家长共同配合,一道训练,幼儿的阅读能力提高很快。第一章 总论 -1-要练说,先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯:有的结巴重复,面红耳赤;有的声音极低,自讲自听;有的低头不语,扯衣服,扭身子。总之,说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键,面向全体,偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时,我总是笑脸相迎,声音亲切,动作亲昵,消除幼儿畏惧心理,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式,取消了先举手后发言的约束,多采取自由讨论和谈话的形式,给每个幼儿较多的当众说话的机会,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣,对一些说话有困难的幼儿,我总是认真地耐心地听,热情地帮助和鼓励他把话说完、说好,增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求,在说话训练中不断提高,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方,口齿清楚,声音响亮,学会用眼神。对说得好的幼儿,即使是某一方面,我都抓住教育,提出表扬,并要其他幼儿模仿。长期坚持,不断训练,幼儿说话胆量也在不断提高。一、 项目概况 -1-一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋(唐初学者,四门博士)《春秋谷梁传疏》曰:“师者教人以不及,故谓师为师资也”。这儿的“师资”,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云:“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形,但仍说不上是名副其实的“教师”,因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。二、 编制依据 -1-(一) 编制依据 -1-(二) 编制说明 -1-三、 本报告主要结论 -2-第二章 项目建设的必要性 -4-一、 项目提出背景 -4-二、 本项目建设的必要性 -4-第三章 投资环境分析 -6-一、 重庆投资环境 -6-(一) 重庆城市经济:工业投资领涨,城市经济迎万亿平台 -6-1. 经济总量 -6-2. 产业结构 -6-3. 固定投资 -7-4. 工业发展 -7-5. 消费收入 -8-(二) 重庆城市定位:定位超前,城市价值创历史新高 -9-1. 五大定位引领城市发展、构建内陆全功能商贸物流中心 -9-2. 五大中心加冕提升城市地位 -9-3. 成渝经济合体 -10-(三) 重庆城市规划:规划利好,城市发展潜力强劲 -11-1. 两江新区挂牌 -11-2. 物流交通规划从真正意义上缔造中国内陆物流中心 -11-(四) 政策环境:高压调控立苛政时代,商业及工业地产遇新机 -13-二、 璧山投资环境 -14-(一) 璧山城市环境分析 -14-1. 区域位置 -14-2. 面积及人口 -14-3. 历史沿革 -14-4. 人文风貌 -14-5. 工业产业 -15-6. 特产资源 -16-(二) 璧山经济运行环境分析 -16-1. 璧山经济发展 -16-(三) 璧山城市规划分析 -19-1. 区域定位 -19-2. 功能定位 -19-3. 城市规划 -20-三、 投资环境综述 -24-第四章 工业地产市场环境分析 -26-一、 工业地产发展分析 -26-(一) 工业地产的概念 -26-(二) 工业地产发展历程 -26-1. 我国工业地产的兴起 -26-2. 我国工业地产的发展现状 -27-3. 工业地产的发展趋势 -27-(三) 工业地产开发模式 -28-1. 工业园区开发模式 -28-2. 主体企业引导模式 -28-3. 工业地产商模式 -29-4. 综合运作模式 -29-二、 总部基地发展分析 -30-(一) 国内总部经济发展分析 -30-(二) 国内总部基地发展分析 -32-1. 发展起源 -32-2. 发展现状分析 -32-3. 总部基地案例分析——北京总部基地 -33-4. 发展总部经济的“五大效应”: -35-三、 重庆总部基地发展分析 -37-(一) 重庆总部经济发展能力分析 -37-(二) 重庆总部经济发展政策环境分析 -37-1. 以重庆解放碑CBD为平台,大力发展区域性总部经济 -37-2. 南岸弹子石发展“区域型总部经济区” -38-3. 江北区域重大战略举措——大力发展总部经济 -38-(三) 重庆总部基地发展现状分析 -39-1. 重庆总部基地发展现状 -40-2. 重庆总部基地潜在项目分析 -42-四、 璧山发展总部经济环境分析 -43-(一)