两只鸟蛋教学设计35中学梁志琼.doc

《两只鸟蛋》教学设计【教材分析】这首儿童叙事诗主要讲一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首清新流畅的小诗里,我们能看到孩子在母亲的启发下,幼小的心灵里萌生出的对小鸟的关爱,对生命的珍爱以及对大自然的热爱。当孩子把目光投向高远的蓝天时,孩子看到了小鸟的明天,我们看到了人类的希望——人与自然要和谐相处!【学习者特征分析】通过上学期大量儿歌与诗歌的学搭积木》,学生对于本文的写作体裁并不陌生。但由于一年级学生当前的认知水平、其经验世界和想象世界的相对狭小,对于诗歌中重点词句的理解能力还远远不够。如课文的最后一小节:“我仿佛听见鸟儿的欢唱,抬起头来,把目光投向高远的蓝天。”这句话饱含了作者对未来的期待。而作为一年级学生如何去理解这样一份展望呢?这也就增加了学文的难度。因此教学时老师要帮助学生增加体会,引导学生展开想象,采用自主、合作、读中感悟的方式进行学习。【教学目标】知识与能力1、认识“蛋”、“取”等12个生字,会写“听”、“唱”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。3、引导学生从“妈妈”的语言,“我”的神情动作中体会人物的情感变化。过程与方法《语文课程标准》指出:在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象能力和创造能力。本课,我结合多媒体课件,采用情境教学法、语言描述法、质疑引探法、以读代讲法。在整个教学活动中,合理的引进适当的激励和评价机制,最大限度的激发学生的学习热情和潜能。情感态度与价值观懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。【教学重难点】重点:认识12个生字,会写6个字,能正确流利地读背课文。难点:难点是体会文中重点的词句。如“我仿佛听见鸟儿的欢唱”,为什么是“仿佛”而不是真的听见鸟儿的欢唱。“抬起头来,把目光投向高远的蓝天”作者看到了什么?你看到了什么?【教学策略】趣味识字法、情感朗读法、自主探究法【教学资源】课件【教学时间】两课时第一课时【课时目标】1、认识“蛋”、“取”等12个生字,会写“听”、“唱”等6个字。2、正确地朗读课文。【教学过程】第一阶段:谈话导入新课。1、在生机勃勃的大自然中,鸟类是一个繁盛的大家族。无论是陆地、海洋还是天空,到处都有鸟类的身影。那鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢?2、板书课题:两只鸟蛋(学生齐读课题,认识“蛋”字。)【设计意图:谈话导入,亲切自然地把学生引入到新课的学生字1、请小朋友自由读课文,注意读准每个字的字音,遇到自己认为比较难读的字或容易读错的字作个记号。2、同桌互相读一读,互相纠正字音。3、多种方式检查识字情况。4、读准字音的基础上,交流识字方法。教师可以指导学生归类,多种方法识记生字,例如:提手旁:捧抬投单人旁:仿佛熟字换偏旁:拂—佛经—轻惊—凉加一加:取连熟字去偏旁:响—向【设计意图:经过这样反复的训练之后,学生不仅能够熟练认读这些生字,对识字方法的掌握也更加熟练,识字能力也在逐渐增强。】第三阶段:写字指导第四阶段:拓展阅读【设计意图:拓宽学生的视野。】第五阶段:组词、造句。【设计意图:培养学生的写话能力。】第二课时【课时目标】1、有感情地朗读课文。2、懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。【教学过程】第一阶段:复习导入。、开火车认读生字【设计