教育个案分析.doc

一、案主:七年一班崔南年龄:14性别:男二、个案的缘由:背景:1、上学期,班级排座,该生提出要到最前面的第一位,由于种种原因,班主任没有满足该生的要求,就认为班主任对她不好,对班主任有偏见,怀恨在心,班主任几次找她做思想工作,可该生就是不配合。2、由于自己不注意穿着,同学之间有议论,如上学时把袜子穿错,而且颜色反差很大,上学时头发立起,裤子不经常换,同学说她脏等现象。使自己心理产生于同学之间交往不好,认为同学是说她坏话现象,只要同学笑,她就认为是在笑她。原因分析;1、该生平时不注意自己的外表,特别是在穿着上,结果产生同学议论,而该生没有认识到自己的特点,给同学之间带来议论。产生与同学之间交往不好的现象。2、由于家长的认识问题,使该生总认为教师,特别使班主任对自己不好,对班主任的谈话不接受,产生逆反心理,造成心理压力过大。3、家长上学校不能采取正确的途径,与班主任、学校沟通,自己到班级找学生,影响学生上课,使学生更加产生逆反心理,导致该生觉得在班级无法学习或与同学来往的现象。三、辅导过程:1、一次家长到校,与家长达成协议,化解矛盾,共同做好该生的心理、思想教育工作,使该生在愉快的环境中进行学习。可家长又不让该生下午上学,找到基础教育部。2、第二次,学校主动把家长找到学校,家长向学校反映如实问题:а、上学期班级安排座位,没有答应,让该生到第一位座,造成该生逆反心理,认为班主任老师对她不好。Ь、同学说该生脏,不注意衣着是一种嘲笑现象。C、该生不注意与班主任配合,班主任几次找她谈话,该生不配合,就说自己有病。D、家长也同时指出,该生在学习、接受教育、家庭生活、自己的自理能力上存在着很大差异。四、帮助结果:1、        家长现在基本能和班主任沟通,听取班主任的意见,对孩子比以前要耐心多了,孩子在家里的情况能主动跟老师说,和老师共同教育这个孩子。2、        现在,这个学生已经能基本上做到上课注意听讲,绝大部分作业能完成。3、        由于老师和家长共同努力,班干部采取定人帮助,发动同学和她玩,主动和她接触,现在这个学生已经能和绝大部分同学和睦相处。4、        学习成绩虽然提高不大,但是从学习的劲头上,经过老师和同学及她自己的努力,在不长的时间学习成绩一定能够得到提高。2010、11教育个案分析(2)一、案主:姓名胡小龙年龄15岁性别男二、家庭背景:父母离异、该生随母亲生活,经济比较困难。三、存在问题:该生父母离异前,经常吵嘴打架,疏于管理,孩子有了错误,便拳脚相加,由于得不到家庭温暖,经常逃课,时常出入网吧,不完成作业,学习目的十分不明确,厌学情绪严重,不服父母的管教,希望得到老师的帮助和理解。四、问题分析:该生由于缺少家庭温暖,不信任自己的父母,同时也不信任老师和同学。没有良好的学习习惯,也听不进老师的课和老师的劝告,没有生活目标,对一切都无所谓,缺乏自尊心和自信心。五、帮教措施:1、建立帮助小组,在班级里从各方面给予帮助和关爱。2、让该生的父母和继父到学校共同商量帮助对策,要求家长给孩子提供必要的生活保证。3、帮助树立正确的生活目标,克服敌视他人的心理,逐渐从困境中解脱出来。通过生活中的点滴成就,体验成功的快乐。4、帮助树立明确的是非观念,逐步培养起自己的自尊心和自信心。六、教育结果:由于该生是盘锦市的借读生,现在该生已经转到地方