我国的动物资源教学反思.doc

我国的动物资源教学反思《初中生物课程标准》指出:要改变学生的学习方式,引导学生主动参与,乐于探究,勤于思考,逐步培养学生收集和处理科学信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力,突出创新精神和实践能力的培养。因此,课前组织设计时主要是通过学生收集处理资料,组织学生实践活动,然后提出问题,让学生看书,解答问题,从而对我国的动物种类和珍稀动物的理解,充分认识到动物是人类的朋友,但是动物又面临着威胁。重点体现学生学习的主体地位作用,培养学生学习知识的方法和能力,为学生的终身学习奠定基础。我们按照教学设计的方案进行教学,充分调动了学生学习的积极性,激发了学习的内在动机,展现了学生有较强的组织能力,较强的表演和交流能力,营造了良好的课堂氛围,体现了学生是学习的做人,教师是课堂的组织者和协调者的作用。较好地完成了教学任务,促进了学生的全面发展。主要有以下几方面的原因:第一、充分相信学生能够成功。在上课前,我就在思考这样一个问题:学生学习任务较重,学科较多,能够引起重视并付诸于实际行动吗?但事实上这是我多余的担心,每一位学生都认真地去收集资料,小组还进行了讨论,自己编写剧本,精心组织材料和排练。我深深地体验到,请充分相信学生,不要产生质疑,他们会做得会更好。作为教师应该多给学生一点信任,多一份鼓励和引导,少一份批评和指责,更不要对学生的学习持怀疑的态度,充分相信学生能够取得更大的成功。第二、培养学生收集处理信息的能力。让学生亲自去体验,远比教师强行灌输给学生的知识更重要,让学去寻找适合自己的学习方法,体验成功的喜悦,激起学生学习的内在动力和学习欲望。课前老师给学生布置了收集“动物故事”、“动物的种类和珍稀动物”等相关资料;结合生活中动物与人类的关系事例编写剧本等。既是对学生组织能力的培养,又是对学生语言文字处理能力的训练。例如编写的“请你们手下留情,善待我吧”;“执法大检查”;“动物的悲剧”等,很有学生个性,非常关社会生活中的现实问题,提高了法律意识,说明学生善于观察,善于思考,更是培养学生强烈的社会责任感。第三、培养了学生交流与合作的能力。按照教学设计,以小组为单位,学生广泛收集资料;然后进行对资料的整合,要求学生团结互助。学生上台讲故事,小组集体表演,小组知识回答问题等,处处表现小组团结的力量和集体的智慧,处处体现团体精神和合作意识。教学中给学生足够的活动空间,培养学生动脑的能力,表达交流信自的能力,让学生体验成功的喜悦。第四、融入了现代媒体教学手段。在教学中我没有设计课件,充分利用了多媒体的播放资料的功能,能够加大知识容量,给学生视听的教学功能,有利于学生在较短的时间内能接受更多的知识信息。如在导入新课时运用多媒体播放《丹顶鹤的故事》这首歌曲,这是教师直接讲述难以达到的效果,让学生通过生动的画面深深地感受到一位女大学生救丹顶鹤而牺牲了自己年轻生命的感人故事,更是体现了人与动物的亲密关系,使学生受感动。又如,在引导学生看书学习我国的四种珍稀动时,利用多媒体播动物的录像,让学生真实地看到动物的食性,形态特征等,比起教师单独地讲解更为生动有趣,较好地接受所学的知识。第五、营造了民主和谐的课堂氛围。有人说“创造力的培养来源于想象力,而一个人的自主性,想象力,创造力要得到最大限度的释放和发挥。一个安全、宽松、民主和谐的教育环境是最基本的前