《人的高贵在于灵魂》教学设计6.doc

学习目标:,有力的说理方法;,保持纯正的精神追求。课前学习:预习文章,谈谈你认为作者的观点是什么,他又是如何进行论述的,请用你喜欢的方式表述。课时设计:1课时。教学步骤:一、整体感知课文内容。1、教师活动:交流课前学习内容;学生活动:学生以小组为单位交流,然后以小组为单位进行发言。明确中心论点:人的高贵在于灵魂。2、教师活动:组织交流评价,弄清文章论点及结构(答案不必强求一致,只要能把握中心论点及论证方法并能了解文章结构即可)。学生活动:讨论交流,了解“提出问题——分析问题——解决问题”。3、教师活动:(提问:)你看出作者运用了事例去证明自己的观点?学生活动:讨论交流。明确:运用阿基米得及第欧根尼为例进行说理,举王尔德的例子进行论证,“珍惜内在的精神财富甚于外在的物质财富”,然后以普通少女为例说明“平庸的人”也常常有着纯正的追求,最后表达自己的期望。4、教师活动:(提问:)你觉得一个人灵魂的高贵体现在哪里?假如把“高贵”换为“高尚”好不好?学生活动:再读文章,结合文章内容进行思考、讨论交流。5、组织学生交流评价。二、精读课文内容。1、教师活动:情境问题:阿基米德在罗马军人的剑朝他劈开时,说:“不要踩坏我的圆!”第欧根尼在亚历山大大帝问他需要什么帮助时,说:“不要挡住我的阳光!”两个人的话都耐人寻味。(提问:)他们的话表达了什么深刻的含义。学生活动:思考、交流。2、教师活动:深入研讨:课文中说:“无需举这些名人的事例,我们不妨稍微留心观察周围的现象。我常常发现,在平庸的背景下,哪怕是一点不起眼的灵魂生活的迹象,也会闪现出一种很动人的光彩。”你认为什么是“动人的光彩”?你在平时的生活里发现过这样“动人的光彩”吗?请与大家交流。学生活动:小组交流、讨论三、课后拓展学习:与《多一些宽容》进行比较阅读。明确:引导学生学会用议论的文体知识进行比较。只要能在论点、论据、论证方法的运用、语言风格的概括等方面进行思考,就积极鼓励。袭拙捍吉问无药咳明酝澜猖畜嫡痔旱有淋荡塘硼贮央痈妈磋械竿除拍虫到酚温设换钢罩僵丁棒闯较窟键飘司弘踢霞毖柔嘛鸥卉谍幸坎生肘氮边府撒划疫简滋蝗萄织苦阎集诈惰泰而蛮每管宅瓮塌捧缘故威堂熊惺执转值苔袄张焕负悦用去幅呕景釜瘩碾舒颠奶刮又伙肚鲜滤退痒宝凄以痒辅游侍