一次比一次有进步.doc

《一次比一次有进步》教学设想教学简析: 《一次比一次有进步》是一篇童话故事,课文讲燕子妈妈要小燕子到菜园去看看冬瓜和茄子有什么不一样,在妈妈的耐心启发下,小燕子去看了三次,一次比一次有进步。它通过认真仔细地观察和比较,终于知道了冬瓜和茄子不同的特点。设计意图: 1、以学生为主体,让学生充分自主地学习。学生用自己喜欢的方法来学习课文。比如:分角色朗读课文、学习伙伴互相评议、小组合作探究,师生感情对读等,不能让学生按着老师的预先设计来完成本课的学习。 2、以读为主,以读代讲,通过各种形式的读,理解课文。朗读是阅读能力的一个重要方面,也是理解内容的一种手段,在教学中,教师无需进行过多的讲解,给学生留有较多的空间和时间进行自读自悟,通过朗读,理解内容,在实践中培养学生的语感。 3、注重学生的成功体验。学以致用,根据学生掌握的观察方法,指导写字练习,并开发适宜的课程资源,满足学生再发展的需求,将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观融汇发展。学习目标: 1、正确、流利地朗读课文,理解课文内容,书写“回”字。 2、懂得只有认真仔细地观察,才能了解事物的特征。 3、利用掌握的观察方法,观察比较生活中感兴趣的事物。课程资源: 1、课前多种渠道认识冬瓜和茄子。 2、选择三种常见的动物(鸡、鸭、鹅)比较他们的异同。 3、课件《菜园里》,小燕子图片,词卡,音乐。教学流程:直切重点——品读深入——说议创新——生活扩展学习活动设计: 一、直切主题,铺垫难点。爬楼梯游戏:认读词卡(“看看”、“再去看看”、“再去仔细看看”) 小结:学习就像爬楼梯,只要认真努力,就能一次比一次有进步。揭题,读题。] [意图:迅猛地带出主题,干脆利落,又降低了朗读训练点的难度,有意识地作了铺垫。] 二、初读课文,感知大意。激趣读文:三个词语宝宝和我们玩起了捉迷藏的游戏,躲到课文中的句子里了,你能找的它们吗?(找找;读读) 三、品读感悟,积累内化 1、聆听燕子叫声,课件出示燕子妈妈和小燕子在屋檐下说话,出示燕子妈妈的话。 2、精读燕子妈妈的话,凸现难点。(“看看”、“再去看看”、“再去仔细看看”)自由读、指名读、比读,体会燕子妈妈一次又一次耐心的启发、鼓励小燕子去观察。当当燕子妈妈,对身边的小燕子亲切地说说。引:小燕子在妈妈一次又一次耐心的鼓励下,赶快飞去菜园看了。课中律动:配乐做飞翔动作,飞去菜园。[意图:关注学生的角色体验,时刻注意披情入境,使学生对角色的情感有更深的体验。] 3、课件展示菜园图,说话训练:小燕子发现了。[从图入手,帮助阅读。培养良好的口语习惯,