语言文字应用.ppt

《语言文字应用》讲座(人教版)讲座内容一、教学原则二、教学策略三、课堂教学方式方法四、可能出现的教学误区明了课程目标,熟悉教材特点,摸清学生基础,把握高考走向。原则一、明了课程目标(方向):本课程重在培养学生具有较强的“语文应用能力”。“注意在生活和跨学科的学习中学语文、用语文,在学习和运用的过程中提高语言文字应用能力。”[《普通高中语文课程标准(实验)》,下同]这里突出了语文与生活、语文与其他学科的关系,体现了生活处处有语文、处处留心皆语文的理念,传承“学”与“用”相统一的语文教学传统,明确“学”的目的在于“应用”。关键词::⑴阅读方面:“读懂与自己学识程度相当的著作,运用多种方式展开交流和讨论”;“阅读应用文,能把握主要内容和关键信息。”⑵书面表达方面:“按照有关格式和要求,写作应用文,力求准确、简明、得体。”⑶口语交际方面:“能根据交际的需要,选择恰当的时机和场合,提出话题,敏捷应对,注意表达效果。”关键词:读懂著作,把握信息;表达得体,敏捷应对⑷语言知识学习方面:“联系语言文字应用中的现象和问题,阅读有关著作,尝试用所学的知识和方法作出解释”;“了解语言文字法规的有关内容,增强规范意识,学会辨析和纠正错误,提高语言文字应用的正确性和有效性”。⑸探究学习方面:“观察语言文字应用中的新现象,思考语言文字发展中的新问题,努力在语言文字应用过程中有所创新”。规范关键词:有效创新⑹情感、态度和价值观方面:领略语言文字中的无穷奥妙,品味语言文字的无尽魅力,从而激发对语言文字的兴趣,热爱生动、丰富和优美的祖国语言,养成规范地运用祖国语言文字的习惯;“在学写应用文的过程中,培养对事负责、与人合作的精神和严谨细致的作风”。⑺语言与思维结合方面:“引导学生在自己的语言实践中发展思维品质,提高思维能力。”⑻拓展语言文字运用途径方面:“学会用现代信息技术辅助交流,如使用计算机进行编辑、版面设计,制作个人网页和演示文稿。”兴趣关键词:运用严谨思维一)、总体感觉——看上去很美1、内容实用2、编排科学(引子、课堂活动、工具箱、小试身手)3、感性和理性齐飞问题:A、编排适合于自学而似不适合于教学B、内容丰富但失之于庞杂与点到为止二、熟悉教材特点(备教材)二)、教材特点(编者说明)学习内容“前后呼应”。教学形式“动脑动手”。专题选择“自由取舍”。课程安排“抓大放小”。学习目标“有效有用”。——前后呼应充分注意与初中和高中已学过的相关知识的衔接,这正是这门课程的切入点;另一方面,特别注意进一步提高中学生语言文字应用能力,这也正是这门课程的落脚点。