课堂评价的语言艺术.doc

课堂评价的语言艺术.doc课堂评价的语言艺术课堂评价语言有着特殊的魅力。我们应该对课堂评价有深刻的认识,注重评价语言的艺术性。随着新课程理念的不断渗透,我们都意识到评价是重要的,却又总是走不出传统的为评价而评价的模式。归根结底,是我们在课堂语言方面没有能够做到充分有力的准备。作为一名语文教师,在课堂语言上要下功夫,全面提高自身素质,让我们的课堂评价语言发挥得淋漓尽致。课堂评价语言艺术规范性有效性当今,越来越多的老师在关注自己教学评价语言的规范化,在不断提升评价语言的时效性。随着课改研究的深入,课堂上教师评价语言的运用有了很大的改善,激励性、鼓励式、激发性、启发式的评价不断充斥课堂。以前,在课堂上出现的冷面孔少了,粗暴、讥讽、挖苦甚至谩骂都已经消失了,但是当今课堂上仍然存在不尽人意的一些现象。无端生硬、冷漠无情、单调乏味、平淡无趣、笼统模糊、苍白无力的评价使学生不能得到及时正确的反馈信息,因此反而产生消极的心态。或者不论学生回答得好坏,“很好”“非常好”“你真棒”“你真了不起”“太棒了”“大家表扬他”等课堂评价语言已成为我们广大教师课堂评价的流行语,但学生对此却深感茫然,并不能让学生真切感受到成功的喜悦。随着新课程理念的不断渗透,我们都意识到评价是重要的,却又总是走不出传统的为评价而评价的模式。归根结底,是我们在课堂语言方面没有能够做到充分有力的准备。作为一名语文教师在课堂语言上要下功夫,全面提高自身素质,让我们的课堂评价语言发挥得淋漓尽致。一、及时反思,创设情境预设语言在课前要设想各种情形的出现,课前做好预设,把本节课上会用到的评价语言设想好,并在教案中呈现。及时进行课后反思,这样长期的积累反思必会使课堂评价语言丰富、生动、有效。我在教学小教语文第七册第四单元的看图作文《战火中的孤儿》时,其中有一个环节我觉得问题很简单,但是学生发言不积极,而且答案很单一,没有层层递进,描绘画面的语言不够丰富。课后,我及时进行了反思,发现问题出在我对学生的评价语言过于单调乏味、笼统模糊,没有及时对学生的回答做出针对性的评价,没能起到积极引导的作用,好在哪里?棒在哪里?学生一片茫然,使评价失去了应有的作用。我想这样的评价会起到一定的引领、启发、指导的作用,从而使教学能够顺利地进行,学生能够在老师的评价中获得自信、满足和愉悦。再上这节课,果然课堂气氛截然不同。教师要具备灵活处理课堂上突发问题的能力,有一定的应对方法,这是一个老师的基本素质,但我们每个老师都是在平时的教学中不断积累、充实、完善,才会提升自己,不断地反思预设课上会出现的情景,积累经验,才能让我们成为一个素质全面的教师,使自己在课堂上游刃有余,更好地让我们的评价语言激励、引导学生。二、关注后进生,传递情感,激发信心教师不仅要在课前对评价语言进行充分的准备,而且要考虑到评价对象的不同。学生的差异使他们对相同的评价会产生不同的反应,对能力不同的学生进行评价时侧重点也应该有区别。面对后进生,要多鼓励、表扬。要善于发现他们的闪光点,卡耐基曾说:“使一个人发挥最大能力的是赞美和鼓励”。所谓后进生,也有积极向优生靠拢的要求,但是他们缺乏持久性,需要老师的不断激励,所以适当的评价对后进生有着举足轻重的作用。在评价优生时,我们应该注重他们的态度,对其积极主动的态度给予肯定,并准确地进行知识的正误判断。课堂上出现的“出格行为”“意外表现”“出于意料”“节