如何将产品战略及规划、研发项目目标落实到研发绩效管理中.doc

如何将产品战略及规划、研发项目目标落实到研发绩效管理中“师”之概念,大体是从先秦时期“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君老师。《说文解字》中有注曰:“师教人以道者之称也”。“师”之含义,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称,隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》,有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄限制,老少皆可适用。只是司马迁笔下“老师”当然不是今日意义上“教师”,其只是“老”与“师”复合构词,所表达含义多指对知识渊博者一种尊称,虽能从其身上学以“道”,但其不一定是知识传播者。今天看来,“教师”必要条件不光是拥有知识,更重于传播知识。主办:上海普瑞思管理咨询有限公司单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学材料,又锻炼了学生写作能力,同时还培养了学生观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”效果。时间地点:2019年10月29-30日(上海);11月19-20日(深圳);12月3-4日(北京)培训费用:3200元/人(含资料、中餐、证书)与当今“教师”一称最接近“老师”概念,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云:“伯安入小学,颖悟非凡貌,属句有夙性,说字惊老师。”于是看,宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”,而一般学堂里先生则称为“教师”或“教习”。可见,“教师”一说是比较晚事了。如今体会,“教师”含义比之“老师”一说,具有资历与学识程度上较低一些差别。辛亥革命后,教师与其他官员一样依法令任命,故又称“教师”为“教员”。培训对象:总经理、主管研发副总、研发总经理、人力资源管理人员、研发部门职能经理、项目经理、技术部门主管、研发骨干、项目组核心成员。课程收益:分享领先企业在研发绩效管理及激励方面经验与教训理解产品战略及规划、技术战略及规划与研发绩效管理相结合要点能够根据研发工作特点设计研发绩效管理与激励制度掌握如何设计系统、切实可行研发KPI指标体系有重点地掌握研发绩效管理全过程(绩效计划、绩效辅导、绩效考核及反馈、结果运用)掌握通过绩效管理达成公司目标与员工目标技能掌握如何在绩效管理过程中激励研发人员了解研发绩效管理中面对典型问题、解决思路与方法了解研发主管应该掌握研发绩效管理与激励技能课程特色:1、案例驱动讲课过程:将理念、方法与工具融入活生生案例中,更容易理解与操作。大部分案例基于讲师咨询项目经验与工作经历;2、结合常见问题设置培训中练习内容:针对客户在实际工作中遇到难题,进行分组演练,让学员从练习中掌握课程中涉及理念、方法、流程与技巧;3、战略导向研发绩效管理:与大多数研发绩效管理课程只关注绩效管理过程不同,本课程相当篇幅剖析如何将产品战略及规划、研发项目目标落实到研发绩效管理中;4、绩效管理/激励与研发特点紧密结合:突出研发工作在业务导向背景下,如何针对性地运用绩效管理思想、方法与工具,使绩效管理与研发业务充分结合;所有绩效管理方法与激励机制紧扣研发工