小松树和大松树教学设计.doc

第一课时教学背景:1、面向学生:小学学科:语文2、课时:第一课时3、学生课前准备:(1)初读课文:读正确、通顺。(2)标出自然段序号。教材分析:本课是一则寓言故事,全文一共四个自然段,讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高,瞧不起山下的大松树。在风伯伯语重心长的劝说下,终于认识到自己的错误。课文批评了小松树缺乏自知之明,盲目骄傲自大的行为。课文采用拟人的手法,让树、风如人一样能思会讲,富有儿童情趣。故事用对话形式,把一个深刻的道理蕴涵在故事之中,能启发孩子的感悟。教师要通过创设情景让学生朗读,从自己的角度来体会小松树开始时的自满,后来受到的教育,最后感到惭愧的转化过程。教学目标:,理解由生字组成的词语。写好“松、伯、托”三个字。、流利、有感情地朗读课文。,懂得做人要谦虚谨慎,不要盲目自满,瞧不起别人。重点:有感情地朗读课文,学会本课生字。难点:理解课文内容,懂得做人要谦虚谨慎。教学方法:本课是一则寓言故事,讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高,瞧不起山下的大松树。风伯伯批评了小松树缺乏自知之明,盲目骄傲自大的行为。课文配有两幅插图,形象地描绘出课文中的小松树、大松树、风伯伯的样子,为了帮助学生理解故事内容,我就充分运用了百度搜索,搜索了课文插图,制成课件,通过创设情景让学生朗读,从自己的角度来体会小松树开始时的自满,后来受到的教育,最后感到惭愧的转化过程。教学过程:一、图片导入1、(出示图片)师:小朋友们,你认识这是什么树吗?认读词语:松树2、学住它?我们一起把松字送回田字格,认真观察。3、师:今天老师请来了两棵松树,比比看这两棵松树有什么不同?(出示松树贴图,一棵为大松树,一棵为小松树,大小对比明显。) 师:让我们来亲切地叫叫它们的名字。瞧,这一大一小的松树该怎么读?指名读。4、师:你们把它们的名字叫的这么亲切,它们一定爱和你们交朋友。今天我们要学习的课文就是第八课。板书:8小松树和大松树,来读读课题。 5 过渡:小松树和大松树之间发生了怎样的故事呢?想不想知道呢?二、初读课文,检查自学。 1、打开课文46页,自由读课文。注意听好老师的要求:遇到生字新词多读几次,把字音读准。2、看,生字宝宝自己从课文中跑出来了,还认识吗?开火车读。回答托起来伯伯爷爷孩子惭愧低下头一棵树三、学习课文(一)贴图找位置,学习第一段。师:生字小朋友们都认识了,下面我要请大家来读读课文。出示第一自然段,指名读:其他小朋友说说你知道了什么? 师:相信你们一定能帮它们找到家。出示大山的贴画。瞧,这是一座高山,谁来摆一摆,小松树和大松树的家在哪里呢?指名上台来摆两棵松树的位置。师引读:瞧,山上有一棵小松树,山下有一棵大松树。齐读(二)学习第二段。 1、指名读:找一找小松树说了什么话? 2出示小松树说的话在第二自然段中。“喂,朋友,你看我长得多高哇!我能看到很远很远的地方,你呢?”师:想一想小松树说这句话的时候语气和表情怎样?自己先试一试吧! 师:小松树你站在那儿?你觉得自己高吗?恩,你长得真高啊!现在你就是长得很高的小松树,来通过你的朗读表达出来。再读一读这句话。:有进步,高多了。师范读:老师也想来当一回小松树可以吗?(师漏读一个很远)比较“很远很远”和“很远”4、扩展:1、很()很()2、用“很()很()”说