《陈太丘与友期》教案设计教材分析《陈太丘与友期》处于人民教育出版社中学语文教材第一册第五单元的第25课,语文第一册联系学生生活和社会生活,让语文世界与生活世界等同合一;提出语文素养这一宏观的全新理念;注重培养学生的人文精神,文学素养作为语文素养的一个组成部分,对学生形成审美情操、健全人格、创新精神都起着极大的作用。本课作为古文阅读在第一册语文教学中起着重要作用。因此我确定的教学目标(三维目标)是知识与能力:积累文言词语;能借助注释和工具书理解基本内容。过程与方法:分析人物形象,获取情感体验。情感与态度:学习古人懂礼知义的优秀品格。教学重难点:诵读课文,积累文言词语。理解“元方入门不顾”是否无礼。教学目标(一)、知识与能力:阅读浅易文言文,积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。(二)、过程与方法:自主、合作、探究的学习方式。分析人物形象,获取情感体验。(三)、情感、态度与价值观:了解古代聪颖机智少年的故事,学习古人的智慧、诚实、守信,尊重她人的美德。教学重难点:能借助注释和工具书理解文意,积累文言词语。感受文中人物的性格特点,学会诚实守信、礼貌待人教学方法:朗读法合作探究法课时安排:一课时教学过程:新课导入同学们,我们穿越时空来认识一位小朋友,她正沿着中华文化的历史长河缓缓向我们走来,她从小明白知礼守信的重要性,就让我们一起来认识一下她好不好?今天我们再次走进经典,学习《世说新语两则》中的第二则《陈太丘与友期》。初读课文,读通文句(要求:1、读准字音,把握节奏,读出语气语调。)1、个别学生范读课文,学生自评2、老师范读,学生比较点评3、分角色朗读课文,注意语气语调(女生:元方;男生:友人;老师:叙述者)三、整体感知,疏通文句(要求:1、自读《陈太丘与友期》,对照注释理解句意,在书上进行圈点勾画。2、合作学习,质疑解惑)(一)书法科代表孔令佳同学疏通文意期行:相约而行。期,约定。期日中:约定的时间是中午。日中:正午时分。舍:丢下。乃至:(友人)才到。乃,才。元方:即陈纪,字元方,陈寔的长子。尊君在不:你爸爸在吗?尊君,对别人父亲的一种尊称。不,通假字,通“否”,不在。相委而去:丢下我走了。委,丢下、舍弃。去,离开。家君:谦词,对人称自己的父亲。去:离开。引:拉,这里指表示友好的动作。顾:回头看。翻译全文。(要求学生读一遍屏幕上的翻译。) 陈太丘和朋友约定好一起出行,预定的时间是中午时分,可是,时间过去了,朋友却还没有来到,陈太丘便不再等候友人就离开了。当她离去以后,她的朋友才来到。 陈太丘的儿子陈元方当时年仅七岁,正在家门外做游戏。违约的客人问她:“你的父亲在不在家?”陈元方回答说:“父亲等待您很长时间而您却没有来到,已经离去了。”客人便发怒说道:“不是人啊!和人家约好一起出行,却丢下人家就离去了。”陈元方说“您与我父亲约定在中午时分见面,中午时间您却没有到,这就是没有信用;对着小孩子的面骂她的父亲,这便是没有礼貌。” 客人感到惭愧不安,忙下车前来拉元方表示好感。元方径直走入家门,根本不回头看那失信无礼的人。 (二)语文科代表王一选同学总结1、文中“君”、“家君”、“尊君”的称谓有什么不同?(敬词指含有恭敬口吻的用语,它的尊敬的指向是对方。谦词就是含有谦虚口吻的言词,它的谦虚的指向是我方。)“君”是有礼貌的称呼对方;“尊君”是对别人父亲的尊
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