让音乐走进孩子的心灵.doc

1让音乐走进孩子的心灵摘要:音乐教学需要情感的投入,这就要求教师充分发挥情感共鸣在音乐教学中的作用,让学生在主动、有趣的学习活动中获得丰富的情感体验,在潜移默化中培养学生对音乐的鉴赏能力,因此,必须营造宽松愉悦的氛围,而善于为学生营造宽松、愉快的成长环境,甚至比学识是否渊博更为重要。关键词:打动走进升华丰富共鸣小学音乐教育的目的是使学生从小受到音乐熏陶,初步形成良好的音乐素养和审美能力,而审美能力的形成离不开情感体验。音乐教学需要情感的投入,这就要求教师充分发挥情感共鸣在音乐教学中的作用,让学生在主动、有趣的学习活动中获得丰富的情感体验,在潜移默化中培养学生对音乐的鉴赏能力,因此,必须营造宽松愉悦的氛围,而善于为学生营造宽松、愉快的成长环境,甚至比学识是否渊博更为重要。教师与学生之间应该相互以心灵感受心灵,以感情赢得感情。然而目前在音乐教学中,将音乐教学视作知识性、技术性的现象还比比皆是,而忽略了学生的情感体验。学生在被动压抑的状态下学习,从而丧失了学习音乐的兴趣,学生的音乐天赋、音乐个性受到抑制。因此注重学生的情感培养,让音乐走进孩子的心灵,是值得广大音乐教师深思和研究的课题。一、乐中寓教让音乐在心灵中升华世界上许多国家对音乐教育都很重视,我国二千多年前的孔子就是一位音乐爱好者和倡导者,他认为:"移风易俗,莫过于乐。”古希腊大哲学家柏拉图曾说过:在教育中"我们一向对于身体用体育,对于心灵用音乐。”一个人经常接触优美纯洁的音乐,可以使他的思想感情潜移默化,形成高尚的道德品质,因而我在音乐教学实践中注重让学生在优美动听的音乐中了解美,认识美,接受美,以美导真,以美引善,使千姿百态的美有所附着,促使学生形成高尚的情操。依据学科特点,在听听、唱唱、跳跃、奏奏中接受教育。寓高尚的道德品质教育在音乐教育中,只有遵循音乐学科的规律,充分发挥学科特点,才能收到良好效果。正如音乐教学大纲中指出的那样“小学音乐教育应寓思想教育于音乐艺术之中。要注意音乐知识教学,音乐能力的培养,思想品德教育的配合。”也就2是思想品德教育,道德情操的培养不能离开音乐艺术形象进行空洞的说教,审美教育不需要对审美对象进行理性的说服教育,这样儿童在学习时会保持主动,自然,愉快的心境,再辅以生动活泼的教学形式,让孩子们在听听,唱唱,跳跳,奏奏中就接受了教育,它是音乐教育所特有的功能。如我在第八册教唱《中华人民共和国国歌》这一课时,我就是通过“听”,“唱”,“跳”,“奏”来激发学生爱国主义热情的:首先,让学生欣赏《中华人民共和国国歌》,在听之前向学生讲述革命先烈的动人事迹,启发学生对前辈的崇敬之情,听的过程中引导他们回顾想象我国运动员在国际比赛中获奖的情景:优秀运动员挺立在领奖台上,眼望五星红旗伴随国歌那庄严的旋律冉冉升起的场面,从而领会运动员激动的心情与爱国的热望。在教唱时不仅教孩子们会唱、唱好,而且还对国歌的作者、创个时代背景,及国歌的历史意义和现实作用做了一一介绍,启发同学们思考唱起国歌联想到了什么?同时要求学生注意歌曲中的音乐知识如:休止符,附点音符,三连音,力度记号,进行曲速度等。让学生在激奋的歌词雄壮的旋律所表现的音乐艺术形象中受到情操的感化,使他们懂得《国歌》是祖国的象征,民族的心声。“起来!起来!”的呼声不仅是前辈昨天战斗的号角,而且也是我们今天建设祖国的进军号。接着我又不失时机地