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“数”山有路“趣”为径-.doc“数”山有路“趣”为径中图分类号::A文章编号:1003-2738(2012)05-0082-01 摘要:多媒体技术与数学课程的整合,能够实现教师的教学方式、学生的学习方式以及教学内容的呈现方式等方面的变革,打破多年的黑板、粉笔、教科书式教学模式,实现优质教育资源的共享,提高教育教学质量,促进义务教育均衡发展,使教学手段日趋现代化和多样化,从而实现课堂教学的最优化。关键词:多媒体技术;优化数学课堂;有机整合多媒体技术是指运用现代化的教育手段--计算机来传递教学多媒体,以实现教学效果最优化所进行的教学活动。多媒体技术与数学课程的整合,能够实现教师的教学方式、学生的学习方式以及教学内容的呈现方式等方面的变革,打破多年的黑板、粉笔、教科书式教学模式,实现优质教育资源的共享,提高教育教学质量,促进义务教育均衡发展,使教学手段日趋现代化和多样化,从而实现课堂教学的最优化。在数学课堂教学中单靠粉笔、黑板、文字教材和简单的教具传授知识,已不能满足教育多媒体化的需要。多媒体技术可以发展学生思维,帮助学生形成更高级的概念与能力,学生可以达到传统途径下所无法实现的领悟层次。利用多媒体对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互式功能,制作的各学科教学计算机辅助教学课件,可以激发学生的学习兴趣,真正地改变传统教育单调模式,使学生乐学落到实处。实施多媒体技术与数学教学的整合将是实施新一轮课程改革的重要的手段。在小学数学教学中,适时恰当地选用多媒体来辅助教学,能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境,为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具,能有效地减轻学生课业负担,使学生的思维活跃,兴趣盎然地参与教学活动,并且有助于学生发挥学习的主动性,积极思考,使教师以教为主变成学生以学为主,使现代教育技术的开发和利用与素质教育更紧密集合起来,因此,多媒体在教学中的运用越来越广泛。随着农村远程教育项目的建成,农村小学也已具备了利用远程教育资源辅助教学的条件。下面,现就本人在依托多媒体技术优化、生动数学课堂教学中的作用谈几点个人体会: 一、多媒体教学手段,创设情境激发学习兴趣,培养思维数学是思维的体操,兴趣是最好的老师。数学学习兴趣是学生学习动力中最现实、最活跃的成分,也是数学教学的关键内容。因此,在数学教学中,培养学生的学习兴趣,是我们广大数学教师必须十分重视的一个问题。然而兴趣和动机并不是天生就固有的,而是通过外界事物的新颖性、猎奇性来满足学生的探究心理的需要而引起的。多媒体课件在这一方面就具有其它方式无法比拟、无法替代的作用。如在教学“长方形的面积计算”前,利用计算机显示屏呈现,画有方格的长方形,可以用数方格的方法知道它的面积。隐去方格线,可以用面积单位去量的知道它的面积。再呈现,缺了一角的长方形玻璃,问学生:“怎样知道这块破了的长方形玻璃原来的面积呢?我们还能用刚才的方法知道吗?”运用多媒体把需要解决的新题有意识地巧妙地寓于设疑之中,从而使学生的注意、记忆、思维凝聚在一起,以达到智力活动的最佳状态。小学生喜欢有趣的东西,但理解能力较差,而多媒体教学会把某些看似简单的数学问题变得生动、有趣,把抽象难以理解的变得易懂。在数学教学中有效运用多媒体技术,把多媒体技术与数学课程巧妙地结合起来,采用优美的画面、绚丽的色彩、动听的音乐,丰富了教学内容,