“情境探疑”教学模式教学设计年级二年级学科数学课时单元课题需要几个轮子设计者课题(3的乘法口诀)教学目标知识与技能结合“需要几个轮子”的具体情境,经历3的乘法口诀的编制过程,发展自主学习的能力。2、会用乘法口诀进行表内乘法的口算,解决生活中简单的乘法问题。过程与方法经历3的乘法口诀的编制过程,发展自主学习的能力。情感、态度与价值观让学生在学习活动中获得成功的体验,建立学好数学自信心。教学重、难点重点知道口诀的意义,并正确熟练应用。难点理解每一句乘法口诀的含义,会运用口诀正确计算乘法。上课时间年月日教学具准备课件、教学方法(或模式)“情境探疑”教学模式教学过程:一、带入情境确立目标1、带入情境激趣:复习2、5的乘法口诀。用2、5的乘法口诀口算。2、确立目标恰当:小明是个勤于动手、爱动脑筋的孩子,看小明在玩什么呢?小明在自己动手组装三轮车呢,你能帮小明算一算一共要用到几个轮子吗?(1辆三轮车有3个轮子。2辆三轮车呢?3辆…9…分别需要几个?)我们今天要来比比看谁有好办法能很快数出有多少个轮子?出示学习目标二、凭借情境解疑构建1、数一数:请同学独立数出分别有几个轮子,填在16页的表格内。师:说说是怎么数的?表格里的数各代表什么?2、摆一摆:用小棒代替轮子,摆三角形。(1)、出示△,摆一个三角形用三根小棒,试一试摆2个△用几根小棒?(2)、边摆边数,3个△,4个△,5个△,6个△......呢?3、能用算式解答吗?板书乘法算式。4、探索3的乘法口诀师:刚才,我们根据数车轮子、摆三角形活动,。(1)观察:3的乘法口诀有几句?(2)你还发现了什么?生1:每相邻两句口诀的积相差三。生2:二三得六、二五一十是学过的口诀。5、选出适合自己的记忆方法记记。师生,生生对口诀三、拓展情境达标训练
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