如何帮助学生增强自信心.doc

【设计理念】用探究法、明辨法、体验法、激励法等引导学生积极参与教育教学过程,使学生在看中激趣、玩中悟理、议中求真,达到由知导行的目的。为学生创设一个有利于树立自信、发展自信的广阔空间,使他们能够自信、健康、快乐地成长。【学生分析】小学三年级的学生自信程度较低,不相信自己,往往容易被别人的意见所左右,因而不敢坚持行动方向,缺乏自主精神。【活动目标】:通过活动使学生认识自卑与自傲,知道其中的危害,了解成功的关键之一是自信。:让学生学会克服自卑心理与自傲心理。引导学生正确认识自我,指导学生学习培养自信的方法。:通过讲述、讨论、交流等方式,激发学生的学习兴趣,帮助学生了解自己,从而树立自信心。【活动重点】感受自信,学会自信【活动难点】帮助学生消除胆怯、自卑、自傲,掌握树立自信心的方法【活动方式】游戏、活动、讨论、交流等【活动准备】多媒体课件、录音机、录音带、诗歌《我自信!我能行!》、学生自信体验记录表等【活动过程】一、认识自信,《爱拼才会赢》,请学生归纳主题——相信自己、敢于尝试、勇于拼搏才能赢得胜利。揭示课题:我自信!我能行!:自信是开启成功大门的一把金钥匙。(激起探究自信的兴趣):自信这么重要,在人生中,你是怎样让自信伴你成长呢?二、克服自卑,(课件出示画面)情境一:学生小力看了一会儿作业题目,然后说:“我头脑不聪明,这些题我不会做。”于是,他等着抄别人的作业。情境二:上课时,老师向学生小胖提问,小胖认为自己不行,于是就低下头,搓着双手,没有认真考虑老师所提出的问题就回答说:“不知道。”看完画面后,请学生做小心理医生,分别找出画面中两位学生所存在的问题,思考应该怎样去帮助他们。,有的用话语鼓励,有的用榜样激发,还有的传授高招,帮助小力、小胖克服自卑,建立自信。三、克服自傲,(演示课件画面)情境:就快考试了,老师帮助同学们复习功课。杨阳同学认为自己复习比老师帮助复习更好,于是不听课,自己搞一套,狂妄自大,不把老师和同学们放在眼里。就这样,扬阳的好朋友也不把他当作好朋友了。结果,杨阳考试不及格。   老师启发学生观察与思考:杨阳小朋友是否也有自信心?,归纳出:自信不是逞强自大,不能做自己做不到的事情,自信不是自傲,要了解自己的长处,不要处处都表现自己。处处表现自己只会费时耗神,解决不了问题,还会失去朋友、毁了自己!四、体验自信,,大家互相指出对方的优点,注意体会被大家指出优点时的感受。大家看看怎么回答?(1)被大家指出优点时有何感受?(2)是否有一些优点是自己以前没有意识到的?是否加强了对自身优点、长处的认识?(3)指出别人的优点时你有何感受?(师生评议):词语接龙游戏,感受自信心对个人行为的影响   要求学生在接词之前可在心里或大声地说:“我能行!”将全班学生分为三至四个小组。教师说出一个常见成语,要学生以组为单位派代表以这个成语的最后一个字为开头,在限定时间内说出另一个成语,请四名学生统计各组所接的成语数量,多者为胜,评出龙头小组,教师及时给予鼓励。,感受主动参与带来的自信问题:你个人参加接龙的次数是多少?谁接得最多?(1)接龙次数多的学生谈谈自己的经验以及接龙前、接龙成功后的感受。(教师引导学生学会感受成功的愉快,激发自信心)(2)接龙成功次数少的学生谈谈自己失利的原因及感受。(教师同样加以鼓励)启发思考:(再设疑,引发学生深入思考)在接龙过程中,是什么原因让你没有参与或不愿再接龙呢?你当时是怎样的一种状态?现在你对当时的状态有什么看法?可能的答案:(投影);,但不敢答;,不敢答;,受到同学的嘲笑,不敢再回答了。师生共议,教师总结:失利的原因是对自己的实力没有正确的认识,不敢尝试。教师激励:如果再给大家一次机会,你会勇敢地去争取吗?(激励学生增强自信心,努力争取成功)?(体验自信带来的成功的喜悦)五、我自信!我能行!:是否只要会说声“我行”就一定能取得成功呢?,教师结合板书总结:相信自己并不是盲目的,必须真正地了解自己的现状,了解自己的优点和不足,努力改善自己的不足,争取获得更大的成功。这样大声说出的“我行”才真正有效。《我自信!我能行!》我自信!我能行!自信是惊雷,是飞雪,是骤风,横扫一切拖沓、迟滞、犹豫与懒与惰,相信自己行,才会“我能行”。自信是战鼓,是号角,是旌旗,催人勇往直前,大胆挺进,永不退缩,自信催我行,努力才能行。自信是镜子,是理想,是