答谢中书书教学设计.doc

《答谢中书书》教学设计教学目标:知识目标:1、积累一些文言实词、虚词。2、了解作者及写作背景。知人论世,便于理解作者丰富微妙的思想感情。3、了解短文的思想内容。4、背诵并默写短文。能力目标:1、重视诵读,在读的过程中把握文意,逐步提高学生的自学能力。2、理解文章的意境和作者的思想感情,培养学生感知写景类文章中作者思想感情的能力。3、品味文章画面的精美、语言的精练及布局的匠心所在,在提高学生初步鉴赏文学作品的能力。德育目标:1、学习古人高洁的思想情操。2、感受作品中大自然的纯净美好,培养学生热爱祖国河山的感情。教学重点:1、品味、积累协警的优美语言。2、引导学生感受作品优美的意境,体会作品中流露的思想感情。教学难点:1、赏析文章画面布局的巧妙。2、理解亲近自然归隐山林的志趣,体会文中蕴含的热爱自然思想感情。课时安排:一课时 教学过程:一、情境导入1、创设情境,导入新课。大自然是崇高的、卓越而美丽的。它煞费心机,创造了世界。我们无不为雄奇险拔、清幽秀色所陶醉。古人说:仁者乐山,智者乐水。高山大岳,千流百川,曾引发无数文人墨客的无限情思,下面就请大家欣赏一组风景。(课件展示以后,学生畅谈感受。)今天老师就带大家走进山水,去学习陶弘景的写景小品文《答谢中书书》,读完后你一定会觉得江南的山水真是一幅清丽的山水画,是一首流动的山水诗!  2、揭示课题,解释题意。书,即书信,古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”,是一种应用性文体,多记事陈情。二、知人论世。(学生交流所查到的资料,教师补充。)1、作者简介。(课件展示)陶弘景——南北朝时期的思想家、医学家和文字家。又被称为“山中宰相”。他的《答谢中书书》,描绘山川秀美,清新简淡,为历代写景名作。“山中宰相”——齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来,陶弘景远离尘世,隐居句曲山(今茅山)。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后,他“礼聘不出”。因此,每逢有凶吉、祭祀、征讨大事,朝廷都要派人进山向他请教,故称他为“山中宰相”。陶一生好松。每当轻风吹拂松枝,发出“沙沙”的声响时,他就象听到仙乐一样如痴如狂。有时,他竟一人进山,专去听山野松涛之声,人又称之“仙人”。曾经担任诸王的侍读,因看透了混浊的人世,后隐居句曲山,可是“国家每有吉凶征讨大事,无不前以咨询,月中常有数信,时人谓为‘山中宰相’”。谢中书即谢征,字元度,陈郡阳夏人,曾作中书鸿胪,所以称之为谢中书。陶弘景给谢征的这封回信,称道江南山水之美,笔笼山川,纸纳四时,文辞清丽,为六朝山水小品名作。2、写作背景简介。(课件展示)南北朝时,因政局动荡,矛盾尖锐,不少文人往往遁迹山林,从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水,表明自己所好,并作为对友人的安慰,如吴均的《与顾章节》《与朱元思书》、陶弘景的《答谢中书书》都属于此类。这类作品虽没有表现积极进步的政治观点,但却以其高超的艺术笔力,创作了具有相当美学价值的精品,具有较高的鉴赏意义。三、整体感知。(一)、朗读课文。1、学生自由朗读课文,要求读准字音,读通文句,读出节奏、韵律、情调。 (课件出示)教师提示朗读节奏:山川/之美,古来/共谈,高峰/入云,清流/见底。两岸/石壁,五色/交辉。青林/翠竹,四时/俱备。晓雾/将歇,猿鸟/乱鸣;夕日/欲颓(tuí),沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来,未