心理健康.doc

让我们一路快乐同行一、教学设计理念根据Erikson的心理社会论,初二学生正处于青春期阶段。青少年发展任务是需要获得自我的独特感,并学习获得社会中有意义的角色与地位。帮助青少年度过认定危机期是非常重要的,而社会文化因素与环境条件影响他们的发展,特别是同伴的影响力激增。能否与同伴建立密切的友谊,对促进青少年社会能力的充分发展极为重要。同伴友谊具有如下功能:①分享共同兴趣;②分享新的人生感受;③共同解决生活问题;④共享隐私;⑤相互扶持;⑥协助解决人际冲突;⑦减低个人身心改变所带来的不安全感与焦虑;⑧避免心理上的孤单与寂寞。中学生喜欢交朋友,但由于交往知识的欠缺,在与同伴的交往中经常会遇到一些烦恼、困惑,甚至是矛盾、冲突。譬如,他们可能会把对某个人的不信任和怨恨,泛化到周围的人群中,产生对他人的不信任和敌意等。因此,能否引导他们正确学会与同伴交往,形成良好的生活态度,是非常重要的。本课通过设立情境,让学生自己领悟与同伴交往的恰当方式和技巧,并在课堂模拟中加以训练,以帮助学生建立起良好的人家关系,促进学生个性健康发展。二、学生分析本班学生为我校初二的学生。大多数学生正处于青春期,由于身心发展和求学环境的变化,对人际关系特别是同伴友谊日趋关注,他们渴望与朋友友好相处,也关注他人对自己的评价。但由于各种原因,当人际关系发生冲突时,往往会因为一时的情绪而采取不甚理智的行为方式来处理冲突,致使冲突加剧。帮助初二学生充分认识同伴友谊的重要性和学习沟通技巧,成了他们更好发展的一个必要条件。但通过对中学生的案例分析,发现他们普遍存在着人际交往信心不足、沟通技巧缺乏,在交往过程中,很容易由于态度、礼节和表达方式的不当而产生人际冲突和障碍。总结这些问题的原因有以下几点::以自我为中心,追求“完美主义”,对朋友要求苛刻。。:学业太差,自卑的包袱过重,其突出的特点就是畏缩、怕受伤害,不愿与人交往。而成绩优异的学生心高气傲,也容易“鹤立鸡群”,“知音”难觅。:由于家庭背景、社会地位的差异,使有些学生产生了很强的偏见,交朋友挑三拣四,有很强的小团伙意识,也限制了自己的活动范围。鉴于初二学生的同伴交往问题,我设计了本次心理辅导活动课,引导他们培养人际交往意识和学会运用正确的人际交往方法,提升他们同伴交往的能力。三、教学目标认知目标:。。。动作技能目标:,如过强的“自我中心”意识、自卑感和依赖感等。“我讯息”、同理心、倾听和共情等各种同伴沟通技巧。态度与情感目标:通过学习培养学生的理智感,减少冲动,帮助学生概括自己心目中的朋友形象,培养做别人朋友的意识与个性,增强自己的人际吸引,减少负面不良情绪。四、教学重点与难点教学重点:。。教学难点:启发学生觉察自己在同伴交往过程中存在的一些问题。五、教学策略启发教学和情境教学六、教学方法讨论法、情境游戏法、扮演法、练习法、提问法七、教学媒体周华健《朋友》VCD、海棉垫、剧中道具、成长记录表、《友谊地久天长》VCD八、教学时间:两课时(95分钟)九、教学活动过程设计(一)我思念„„(暖身活动)8分钟教师活动学生活动1