黄鹤楼送孟浩然之广陵-教学设计.docx

浸润画意语文放飞诗意心灵——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计及反思宿豫张家港实验小学谢春联系电话**********电子邮箱1056392855@教材简析:诗,永远是美妙的代名词,古诗更是以其深邃古朴的意境感染着我们。华夏悠悠五千年的历史长河里,诞生的那无数脍炙人口的优秀诗篇,更是琅琅上口,韵味无穷。其中送别诗更以其独特的魅力感染众人,或直抒胸臆,或借景抒情,或寓情于山水,或沉醉于江湖。诗中离别依依之情跃然纸上,怎不叫人为之惊叹,为之折服。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》正是这样一首传唱千古的名篇,诗人李白寓情于景,倾诉着离别。原本送别之中必然会有互诉衷肠,互致珍重的话语,但诗人却惜墨如金,只寄情于江水,以水传情,更显示出开阔深远、超凡脱俗的送别意境,表示出含蓄深沉的送友之情。目标预设:1、认识5个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读两首古诗,背诵并会默写。3、感悟诗歌内容,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友间的深情厚谊。4、培养学生的审美情趣,提高学生的鉴赏能力。教学重、难点:引导学生理解诗句的意思,走进诗句的意境,体会作者的思想感情。教学准备:学生:搜集相关的人物、地点的资料,读熟诗句。【设计理念】《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是李白为孟浩然所作的一首送别诗,但它却不同于“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人”这样一种深情体贴的送别。从李白、孟浩然两人关系来看,虽带有一丝依恋,几许惆怅,更多的是李白表示自己的敬仰与向往,是一种富有诗意的送别。也正是基于这一点,文章充满了诗情画意。诗的前两行叙事,后两行写景。巧妙地将对好友的一片深情意托付江水,陪伴行舟,将友人送到目的地,将情与景自然地交融在一起,含吐不露而余味无穷。《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为。”古诗涵盖面宽,意韵深远,本课设计侧重从搜集整理资料、潜心品析吟诵、想象拓展等方面提高学生的语文素养,大致按照解诗题──晓诗音──明诗意──悟诗情的方法进行教学,让学生在读诗的过程中,自由地、充分地与文本进行对话,在师生互动的阅读实践中披文入境,唱响“读”的主旋律,让学生读出自己的理解,读出自己的体验,在读中悟美,在读中悟情。教学过程:导入:《送别》并出示对联:黄金万两容易得人间知己最难寻(齐读):人生苦短,在漫漫人生路上,除了亲情之外,还有一种情感也必不可少的,那就是友情。有人说,友情是真挚而宝贵的。的确,正如对联中所说的,真挚的友情是人生路上值得珍藏的一段记录。今天我们所要学习的内容便与友情有关。(板书课题、齐读课题)【设计意图:未成曲调先有情。为学生创设一种情景,铺陈一种调子,使学生较快进入到“送别”的氛围,初步感知古人送别的深情。】,你想得到哪些信息?(学生提什么就讲什么:之、李白、孟浩然、黄鹤楼、广陵)?(小结并课件出示:李白在黄鹤楼送别好友孟浩然到广陵去)【设计意图:古诗的创作年代距学生较远,出示长江简图画不但有助于学生明确地理位置,更有助于理解诗中“西辞”等意思。互动交流李白与孟浩然的基本情况,为深悟诗情奠定基础。】:李白在黄鹤楼为好友送行,她的心情如何?请大家读读这首诗,注意读准字音,看清字形必要时也能够作批注。(相机板书:晓诗音)。(出示课件:全诗):老师看你读得有滋有味,你能给大家读一读吗?