别董大教学设计.doc

<<别董大>>教学浅探《别董大》一诗,抒发的不是浓化不开的离愁别绪,而是满怀豪情地鼓励友人踏上征途,,抒发对朋友的真挚的情感,表达了友人无比的关怀和鼓励。在教这一课时,我是这样处理的:一:课件导入,激活思维首先播放一段以先苍凉后激越的音乐为背景的配乐动画片,内容为漂泊流浪中的诗人高适送别满怀失落的好友——玄宗时最著名的琴手董庭兰的情景。教师则随机板书,并配以简笔画,创设情景,激发学生主动学习新知的热情和欲望,水到渠成地达到“知诗人,解释题”的认知目标。二:小组学习,抓字眼,明诗意,悟诗情这首诗语言流畅易懂,内容平中见奇,节奏明快,格调健康明朗。因此,在教学时,可大胆放手,让学生借助注释和插图,一边读,一边在头脑中想象诗中所描绘的画面,抓住重点词语,自主学习,理解诗意。在读,思,议的过程中,对学生作以下具体指导:,用耳听,用脑思考,用心朗读,你的眼前仿佛出现了哪些景物,这是一幅怎样的画面?,他们的心情会是怎样的,诗人所表现出的态度又是怎样的?三:感情朗读,赏析名句在这沉郁的景中(板书:景),蕴含着诗人豪壮昂扬的情(板书:情),我们应该怎样读才能把诗人独特的内心情感体现出来呢?请大家振作精神和诗人一起送董大。运用多种灵活的方式促使学生创造性的去朗读去体验,加快记忆背诵的速度,体会读诗的乐趣。四:巧设练习,激励创新,体验快乐学习为了激励创新,让不同层次的学生都体验到学习的成功和快乐,在语文学习中,我长期实行“星级管理”,充分体现以人为本的教学思想,以此来激励培养学生的竞争意识和团结协作精神。在本课的学习中,巧妙地设计了以下练习。看谁快----幸运过三关。第一关:我会背。第二关:我会默写。看谁能以最快的速度,有感情地背诵,准确地默写出这首诗。第三关。我会说。给上课开始时播放的一段动画片配音:北风呼啸的声音,好朋友分别时互诉衷肠的语言,描述景物的旁白。。以《别XX》为题,不限体裁,格式,写给即将转学的同学或即将分别的亲友。