建筑力学课程教案.doc

海航集团我国古代读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶文人。为什么在现代化教学今天,我们念了十几年书高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上学生都知道议论文“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文基本结构:提出问题――剖析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类书大段抄起来,抄人家名言警句,抄人家事例,不参考作文书就很难写出像样文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”重要性,让学生积累足够“米”。长沙南方职业学院宋以后,京师所设小学馆与武学堂中教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院进士之师称“教习”。到清末,学堂兴起,各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意,即主管县一级教育生员。而相应府与州掌管教育生员者则谓“教授”与“学正”。“教授”“学正”与“教谕”副手一律称“训导”。于民间,特别是汉代以后,对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定讲学场合,比如书院、皇室,也称教师为“院长、西席、讲席”等。建筑力学课程教案这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目在于扩大学生知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、剖析、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生脑海里有了众多鲜活生动材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?教师姓名系部名称 建筑工程系授课专业建筑工程技术、建筑工程管理授课班级管理2-131、技术2-131、132、133授课时间2019年9月23日-12月30日课程教案(首页)课程名称建筑力学类型(理论/实训) 理论(课程设计)总课时64理论课时64实践课时0考核方式(理论/实践) 理论性质(选修/必修) 必修是否精品课程否是否核心课程否教材名称建筑力学出版社天津大学出版社作者杨丽君是否高职高专教材是出版时间 2019教材性质(部规划/部精品/自编/其他) 部规划参考资料《建筑力学》作者刘宏,孟胜国,聂堃出版社及出版时间北京理工大学出版社, 《建筑力学》作者钟光珞、张为民出版社及出版时间中国建筑工业出版社,2009 《结构力学》作者胡兴国出版社及出版时间武汉理工大学出版社,:通过学习本课程,培养学生具有一般结构受力剖析基本能力;熟练掌握静力学基本知识;掌握静定结构內力与位移计算;掌握基本杆件强度、刚度、稳定性计算;基本掌握简单超静定结构內力计算;通过观察,了解力学实验基本过程。基本要求:本课程在教学实施过程中应从本专业培养目标、特点及学生实际情况出发,对基本力学原理与理论讲授以实际应用与后续专业课程要求为目,教学內容以必需够用为度,讲授结构计算简图、结构几何组成、静力学基础等基本知识,重点讲授常用杆件及静定结构內力剖析与计算、內力图绘制方法、应力剖析与强度计算、位移剖析与刚度计算,讲授杆件稳定性计算、简单超静定结构內力计算、、刚度计算教学难点静定结构內力与位移计算课程教案(分页)课程模块名称静力学基本概念、基本理论、平衡计算总课时10课程任务名称1、力平衡概念2、静力学基本概念3、约束与反约束力4、物体受力剖析5、、平衡、约束、约束反力概念。。;掌握刚体静力学力学剖析方法职业素养要求主动性与创新能力;学习与理解能力;总结归纳能力。教学方法理论讲解,问题导向,演示,实践练习,总结归纳教学手段课堂讲授;多媒体课件教学过程案例任务应用平面一般力系平衡方程求解单个物体与简单物系约束反力。实训任务画受力图;计算约束反力教学重点静力学基本概念。作用与反作用公理,二力平衡公理,加减平衡力系公理,力平