19雪孩子.docx

雪孩子教材分析:这是一篇童话,讲述一个雪孩子给小白兔带来快乐,为小白兔解除灾祸,最后自己变成了云朵的故事。课文以连环画的形式出现,将水的变化常识融于故事之中,易于激发兴趣。本篇首次为不注音的课文,让学生尝试看自己阅读,激发学习语文的成就感。教学目标: 1、情感与态度目标:理解课文内容,能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐,为小白兔解除灾祸,最后自己变成了云朵的善良之心,懂得当别人有困难的时候,要勇于伸出援助之手。2、知识与技能目标:认识10个生字,会写"瓜、衣、来"3个字,认识1个偏旁"孑",能正确、流利、有感情地朗读课文。3、过程与方法目标:通过不同方式的学习,了解雪与云之间的变化过程。教学重点:识字、写字和朗读课文。教学难点:理解雪与云相互变化的过程。教具准备:雪与云相互变化的课件教学过程:一、自读识字1、谈话导入,激发兴趣(1)、师:亲爱的小朋友们,今天老师给大家带来了一件小礼物,你们看,这是什么呀?出示雪孩子的图片:生答,雪孩子,雪人、雪娃娃……师:我们就叫他雪孩子吧。(2)、师:(板书:雪孩子,出示生字卡“孩”)谁认识这个字?你是怎么认识的? 学生畅所欲言,最后归纳出低年级学生识字的方法:可以问老师,问同学,问爸爸,问妈妈,插语文书后面的生字表,还可以进行猜读,如果以后学会了查字典,还可以用查字典的方法等。引导认识偏旁“孑”。2、创设情境,整体感知(1)、动画播放师:这篇课文写了雪孩子的什么事呢?我们一起来听这个感人的故事吧。播放媒体资源中的范读动画,激发学生兴趣。(2)、学生自由读课文师:小朋友听了这么美的朗读,已经迫不及待的自己想朗读课文了是吗?好,请大家自由朗读课文,一共读三遍,前两遍自由朗读,边读边注明自然段,第三遍与同桌合作,每人读一个自然段,相互提示正确朗读。二、合作交流1、检查自读情况,读后正音记字课文不注拼音,除10个生字外,还有“累、息、柴、救、却”5个字没学过,还有多音字“着”,教师检查时要注意正音。10个生字中,“起、玩、往、觉、知、化”都可以利用熟字变化来记。注意区别“往、住”两字。(1)认读生字利用媒体资源中的认一认部分,教学生字。同音字比较:化——画,到——道,只——知,还——孩。(2)指名分段朗读课文,师生评价。教师强调“着”的读音,还要正确处理轻声的读法,如:房子上、树上、地上的“上”。(3)正音后同桌互相接读课文,教师巡视发现问题,及时纠正。2、读童谣,巩固识字。播放媒体资源中的念童谣部分,学生跟读。三、品读领悟1、出示课文插图师:美丽的雪花越来越大,转眼间,大地上就铺上了白色的地毯,满世界白茫茫的,课文是怎么写的呢?让我们轻轻地走进课文。(1)、学生自由读第一自然段、老师再范读、指名读。通过读,让学生尽情地领略大自然的美丽,领略雪的风采。师:小朋友,从课文中你读懂了什么呢? 生:我读懂了雪下的非常大。师:从哪儿能看出雪下得大呢? 引导学生从文中找出问题的答案,进而培养学生认真读书的好习惯。然后采用自主、合作、探究的学习方式,找出“一天一夜、房子上、树上、地上、一片白”等词语都是说雪下得非常大。(2)、学生有感情的个性化朗读,尽情领略大自然的额美丽,领略雪的风采。读小白兔的高兴2、出示课文插图师:小朋友,谁来说说图上画了什么?(1、)学生说说图画的主要意思。(2)、读课文,读出小白兔的高兴。边表演边朗读。继续品读