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听课心得颍东区枣庄中心小学魏祥珍为推动课堂教学改革的深入开展,打造有效课堂,提高教育教学质量,促进教师合作交流,加快教师的专业成长,根据枣庄中心校数学中心教研组的实施方案2014年3月7日,枣庄中心校小学数学老师和三年级、五年级的数学骨干老师们共聚一堂,在蒋楼小学举行了小学数学学科连片教研活动。在这次活动中,由蒋楼小学陈坤老师和李寨小学李梅老师分别执教了北师大版三年级数学《三角形三边关系》和五年级《露在外面的面积》一课。同时在课后进行了“如何有效地运用合作学习高效课堂”的研讨活动。两位执教老师借助课堂教学的平台,给学生一些解决类似问题的方法就显得更重要,这也是培养学生空间观念的需要。在本次教研活动中,两位老师老师注重让学生通过动手操作、合作交流、比较反思等活动,使学生理解和探索三角形三边关系真正含义,和怎样计算露在外面面积的计算方法。在发展学生思维的同时,渗透解决问题的思考策略,培养了学生解决问题的能力。下面我从以下几个方面对两节课进行简要评析。一、让数学知识回归现实生活,激发学生学习数学的兴趣。数学源于生活,又服务于生活,两者相互依存。只有当学生体会到数学源于生活,在生活中处处有数学,学生才能学得兴趣盎然,对数学充满亲切感。陈坤老师这节课教学中,教师可把主题图编成一连串的小故事以故的形式加以教学。如:在教学中陈坤老师就利用插图讲了一个动人的故事,小明每天上学有三条路,走哪条路最近呢?为什么走中间这条路最近,今天我们就通过实验操作,用三角形的有关知识来解释其中的奥秘。很自然地进入到本节课的主体。孩子们学习兴趣自然很高涨。既激发了学生的学习兴趣,又使数学与现实生活有机地结合,同时也激起了学生的民族自尊心和自豪感。心理学研究表明,当学习内容和学生熟悉的生活实际越贴近,学生自觉接纳知识的程度就越高。二、自主探索,形成解决问题的基本策略。教育家苏霍姆林斯基说:“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈,儿童有一种与生俱来的,以自我为中心的探究活动方式,他们对客观现实的认识来自于外界探究性活动,而探索活动一定是在学生自主思考的基础上进行的。所以本课在探索计算方法时,李梅老师先给学生独立思考的时间,自己想一想,用粉笔盒代替立方体,让学生摆在课桌上,……通过实际操作、自主探索,思维活跃的学生很快想出方法,这正是教师的精心设计,教师的智慧激活了学生灵动的思考。三、合作交流,使学生在数学思想与方法上得到发展。《数学课程标准》中明确指出:“数学学习活动应当是一个生动活泼、主动和富有个性的过程。”因此,在教学中教师应注意留给学生充分的时间和空间,让学生在主动参与、自主探索的基础上进行交流,使学生体会到独立思考、合作交流、与人分享和认真反思的乐趣。由于低年级学生的智力水平,以及基础存在着较大的差异,因此