“分类与整理”教学设计九资河镇中心小学毛畏教学目标:1、通过具体操作,掌握分类的方法,体会分类的标准不同分类结果也不同。2、尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来,感受图表的简洁。3、在与实际生活的联系中,体会分类的目的和作用。教学设计:一、情境引入这节课,老师带了一些礼物给你们,快看看一共有几件礼物?出示画面:师:你是怎么知道的?师:都是想解决一共有几个的问题,,方法为什么不一样?生答略(观察角度)师:你们不管是按颜色来分还是大小来分都是把这些礼物进行分类。通过学生的回答,引出“分类”。板书:分类师:你们在生活中你还在哪儿看到过“分类”的情景。生举例:垃圾分类、超市分类等等师:同学们说的真好,垃圾分类可以让我们更环保,超市分类可以让我们更容易的找到商品,看来分类对我们的帮助可真大!板书课题:分类与整理二、新授(一)分类整理1、描述感知分类的标准。出示:气球图片问:你能把这些气球分分类吗?可以怎么分?(按颜色、形状分类)2、操作体会分类过程,尝试记录分类结果老师准备了跟气球一样的图片,下面就请同学们观察一下在到前面来先分一分,数一数,看看每种气球各有几个,把你分的结果记录在纸上。(可以摆一摆,写一写)学生观察,请学生到展示台演示怎么分类,并说一说为什么这样分。师拿出已经贴好的象形统计图,让学生观察。师:刚才的同学分成一堆一堆的,你为什么要排成一列呢?生:整齐、清楚师:你能看出谁最多吗?师:你怎么知道的?生:这一排最长师:糖葫芦和形一样长那么他们一样多吗?(渗透一一对应思想)师:看来这一行他是来记录葫芦形状的气球,为了让我们的图更加清晰,我们在图的下面画一条横线,表示我们是从这儿开始数的。然后在底下做下标记,第一行表示是糖葫芦形的,第二行表示……可以一眼就可以看出我们整理的结果,我们可以用“图”来表示我们整理的结果,板书。③展示表格记录数据的方法师:这个同学记录方式你能看明白吗?他们都是用什么来记这些气球有多少的? 师:桃心形状的气球有几个?师:他用一个数据来表示这一列的数量。(和图对应)3表示什么?你怎么知道的?师:为了更加清楚整齐,我把同学们记录的画上线。 上面一行都是形状,下面
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