物质的量教学设计教案.doc

物质的量教案教材分析本节内容选自人教版普通高中课程标准实验教科书化学必修1第一章第二节——化学计量在实验中的运用,以概念学习为主导,经过学习学会接受新概念并熟练运用。“物质的量”所占篇幅不过是课本中的一页,但有关“物质的量”的应用却贯穿整个高中学习,是学生计算方法和思维上的一大转变。本内容主要介绍物质的量及其单位,教材首先从为什么学习这个物理量入手,指出它是联系微观粒子和宏观物质的纽带,在实际应用中有重要的意义,即引入这一物理量的重要性和必要性。然后介绍物质的量及其单位,物质的量与物质的微粒数之间的关系。为后面介绍摩尔质量,气体摩尔体积奠定了基础。二、学情分析高一的学生具有了一定的抽象思维,但直观思维在她们的学习中仍占据重要部分,因此对微观世界的计量这个新的知识点比较陌生,而且比较难以理解,但她们已经具备了联系宏观人是微观的能力,因此能够引导学生学习本节课的知识。 三、教学目标【知识与技能】,,,能解释物质的微粒数、物质的量、物质的质量、摩尔质量之间的相互关系,熟练运用她们之间的关系进行计算【过程与方法】,,初步学会类比、迁移的学习方法,提高归纳概括能力和逻辑推理能力,培养学习的自信心,——建构的模式,化静态为动态,理解物质的量的概念形成过程,学会概念学习的常见方式【情感态度与价值观】,体会到化学微观表征的重要意义并在获得成功的过程中树立学习的信心与兴趣。,养成求真务实、大胆创新、积极实践的科学态度。四、教学重点难点重点:“物质的量”概念系统中物质的量、摩尔、阿伏伽德罗常数、摩尔质量等概念及相互转换关系。难点:物质的量的概念的引入、形成。教法方法教法:实例引入、多媒体辅助教学六、教学媒体与课型教学媒体:完全相同的回形针若干(300枚以上)多媒体课型:新授课教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图创设问题情景引入新课【引入】回形针是我们平时常见的办公用品,现在需要100枚回形针,装订文件。请两位同学分别从甲、乙两个盒子中拿出100枚大头针。说明:其中甲为小盒装(一小盒20枚),乙为散装。请问谁能更快的拿出100个来?学生参与活动,并在活动中体验化零为整带来的方便。很快回答:学生甲快以学生日常生活物品引入新课,增强的学习热情,激发学习兴趣。【问题】为什么甲的快呢?在上述计量回形针的过程中体现了一种什么样的转化思想呢?学生讨论得出,化零为整的思想。一般以一定单位集合体来计量。激发疑问,引起学生的思考。【深入思考】生活中还有哪些现象应用到这种思想?学生举例,购买一令纸张、一打啤酒、一盒香烟等等,回归生活,在生活发现科学思想,学会总结,加深理解。【问题】1、生活中,我们如何购买食盐?2、为什么不买一颗或几粒食盐?买食盐是论斤论两,如买1斤食盐。原因是面粉颗粒的质量太小,买“大量”的面粉更方便。【总结】“回形针”的记数思想是将零散的部分用一个集合体来计量,“买食盐”的记数思路是将微小的不可直接称量的物体(食盐)集合成大量可称的质量