泌尿外科病人的护理.doc

《泌尿外科病人的护理》项目教学设计来源:无锡卫生高等职业技术学校   作者:严鹏霄等   发布日期:2010/5/911:33:39   浏览次数:6483 职业教育是面向职业岗位的就业教育,是培养学生解决岗位实际问题能力的一个持续过程,除了要求学生掌握一定的理论知识、专业技能外,还必须具备较强的方法能力、社会能力、创新素质等关键能力。传统的灌输式为主的教学模式在许多方面已经变得无能为力。项目教学通过学生主动学习,达到动脑力与动手并用,从而促进了学生综合职业能力发展。护理专业是面对“人”这样一个特殊的服务对象,其课程从设计到教学实施必须规范、严谨。同时,由于护理对象身心变化发展的多样性,干预处理过程非整齐划一、随意试验性,“劳动产品”不具有统一重复性、难于用简单“一把尺”去评价学习产品等特征性,引发人们的思考。本文是基于“任务引领”的行动导向教学模式,以《泌尿外科病人的护理》项目教学为例,探索护理专业开展项目教学的实践。一、泌尿外科病人的护理项目介绍泌尿外科病人的护理是外科护理重要的组成部分,涉及的常见病、多发病病人约占外科病人门诊量1/6,以腔内治疗技术为核心的现代治疗手段发展迅速,对外科护理工作提出了新的要求。本项目教学主要涉及泌尿外科常用诊疗技术及护理、泌尿系统损伤病人的护理、泌尿系统结石病人的护理、良性前列腺增生病人的护理、泌尿及男性生殖系统结核病人的护理、泌尿系统肿瘤病人的护理等方面。传统讲授法即使12学时也很匆忙,学生在被动学习中教学效果也不尽满意。随着近2年来推行的新版人才培养方案的使用,本单元只有10学时,而且对护生能力培养教学提出更高的要求。通过教学改革有力地提高了教学效率,保障了教学目标的达成。二、泌尿外科病人的护理项目分析本项目的重点内容是泌尿系统损伤、泌尿系统结石、良性前列腺增生病人的护理,在重点内容学习后已初步形成泌尿外科病人特征性的护理工作的能力,在此基础上花较少的学时再拓展到泌尿系统肿瘤、泌尿及男性生殖系统结核病人的护理特点的认识上。通过本项目的学习,学生能够对泌尿外科常见病人进行系统的护理评估,能够发现现存及潜在性护理问题,能制定正确的护理计划(方案),并在实施中不断进行护理评价。其中护理评估中涉及对病人身心变化发展的病情观察,需要及时评判性思维,在必备的理论指导下找准护理问题;在护理措施的实施中对病人的健康指导的内涵丰富,高职生需要构建现象与本质的联系,有理有据地实施健康宣传教育,同时还需要将基础护理技术和本项目涉及的专科护理技术(如膀胱冲洗术护理、耻骨上膀胱造瘘术护理、肾盂造口术护理等)融入系统化护理工作活动过程。本项目是五年制高职护生第七学期学习,学生已具备外科护理的基础理论与基本技能。但由于初中起点的五年制高职学生逻辑思维能力与高中起点的高职生相比稍逊一筹,因此,在实施“高智力活动”要求的护理专业课程“项目教学”中,必要的点拨介绍省略不得。历经前期护理总论及普通外科病人的护理项目的学习,学生护理评估能力已得到初步培养,由于本项目相关的护理评估内涵是特有的,学生需要在学习中积累、建构知识间的联系。本项目教学主要分为“接受任务”、“小组合作学习”、“展示成果”和“总结谈话”四个部分。考虑到护理专业课程复杂性,完全依赖学生自主项目化学习是不切实际地,必须具备一定的“知识”基础,才能切实推行外科护理“职业活动过程”的项