《幸福是什么》课后反思胡志英把《幸福是什么》这课学完以后,学生们感受很深。本课的课题就抓住了人心,是一篇寻找和认识幸福的过程。茫茫大千世界,谁都在追求幸福,只是人们对幸福的观念不一样,有的人是为自己追求幸福,有的人是为大多数人追求幸福,因此,本人是引导学生认识人生,追求人生,这是一篇具有教育意义的课目。本课是阅读课文,我在教学中,首先要求学生快速阅读,认识字词,归纳课文主要内容。然后,引导学生品读三个牧童共同清理老泉,砌成小井过程中兴奋快乐,感到幸福。接着,学生读智慧女儿让学生自己弄明白幸福是什么的内容,三个孩子通过十年的努力,都弄明白了什么是幸福,智慧女儿对幸福的含义作了总结。最后,让学生结合生活实际,说说什么是幸福。有的说我为妈妈洗脚是幸福,有的说我们喝到了老师给我们发的营养餐是幸福,有的说同学帮我改正了缺点我很幸福,有的说有快乐大家一起分享是幸福。阅读,搜集、整理有关幸福的格言,加深对幸福的理解。三个孩子在智慧女儿的引导下,经过十年的亲身经历,终于明白了只有用自己的劳动做出对人们有举益的事,才是真正的幸福。由此,更进一步地引导学生感悟幸福的真谛。每个人都在追求幸福,那么,究竟什么才是真正的幸福呢?掩卷沉思,智慧的女儿一语道出了幸福的真谛:只有靠自己的劳动 ,很好地尽自己的义务,做对别人有益的事情,便能收获幸福。让学生真正地领悟到:原来 幸福就是这么简单!让我们牢记,能使大多数幸福的人,认识到自己本身也是幸福的,做一个真正幸福的人。当然,引导学生读书,写作更是本人在语文教学中的重点支撑点。比如:“幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。”这句话也无形地渗透了德育审美教育,句中的“义务”是什么含义?无疑“义务”是应尽的责任。我们每个人都有自己应尽的责任。“很好地尽自己的义务”是指把自己应该做的事情做好。这话告诉孩子们:要想获得幸福,就要通过辛勤地劳动,给别人带来方便和好处,让别人感到幸福,自己也就幸福了。总之,教学本课后,我深深地认识到:我们不但要教给孩子们知识,还要教给孩子们做人的道理,让自己能更好的成长,让自己的人生更为灿烂,更有意义!但是,这节课最大的遗憾我总觉得是老师在牵着学生鼻子走,没能充分让孩子们自主探究性的学习。2014年10月
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