循环水装置水冲洗方案.doc

循环水装置水冲洗方案我国古代读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶文人。为什么在现代化教学今天,我们念了十几年书高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上学生都知道议论文“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文基本结构:提出问题――剖析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类书大段抄起来,抄人家名言警句,抄人家事例,不参考作文书就很难写出像样文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”重要性,让学生积累足够“米”。要练说,得练看。看与说是统一,看不准就难以说得好。练看,就是训练幼儿观察能力,扩大幼儿认知范围,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然活动中,积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时,我着眼观察于观察对象选择,着力于观察过程指导,着重于幼儿观察能力与语言表达能力提高。目录语文课本中文章都是精选比较优秀文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生水平会大有裨益。现在,不少语文教师在剖析课文时,把文章解体支离破碎,总在文章技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。剖析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘一干二净。造成这种事倍功半尴尬局面关键就是对文章读不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章思想内容与写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧与语感就会自然渗透到学生语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造与发展。1冲洗目32冲洗原则及要求33冲洗合格判断依据34冲洗步骤35循环水系统冲洗要求及注意事项116附录12附录A冲洗流程图图示符号12附录B冲洗流程图12附录C流量计拆装一览表14附录D调节阀拆装一览表15循环水装置水冲洗方案冲洗目清除积留在管路系统内残留杂物,如砂子、泥灰、铁屑、焊渣与氧化铁皮等。防止残留杂物留在管道系统中,对机泵、管道、阀门与设备造成危害。冲洗原则及要求冲洗流速要求≮,~。注意冲洗管段,特别是出水口外观水质,并做好排水工作,检查排水情况,有问题及时处理。当水冲洗流量改变时,及时调整进水与排水阀门开度,防止跑水。记录水冲洗时排水浊度,直至冲洗合格为止。检查水冲洗沿线有无异常声响、冒水与设备故障等。管线上DN≤400mm流量计与调节阀拆除后更换为短接,DN>400mm流量计与调节阀进行人工清洗。当排出口水色、透明度与入口处目测一致时,即可关闭水冲洗阀门。冲洗合格判断依据生产水来水浊度≤5NTU情况,冲洗出水浊度≤5NTU、总铁≤(两者差值≤)时,即可认为水冲洗合格。冲洗步骤一循水冲洗步骤冲洗准备工作确认循环水补水管线具备投用条件。冲洗前拆下流量计、调节阀,由专人配合增设临时管线及盲板等。冲洗流程设定完毕,阀门开关位置正确。冲洗水排放口应有加装红色警示灯与栏杆,并设立明显安全标志。冲洗流程简图见附录B-1循环水管网冲洗(启泵循环冲洗)打开230P103A循环水泵入口阀门、开启水泵壳体顶部放空阀向泵体内充水。当放空阀排出全部是水,没有气泡产生时关闭放空阀,拆下压力表打开压力表阀门排气,直到确认无空气排出全部是水时,把压力表重新复装就位。启动230P103A泵,待水泵转数与电流表指示恢复正常后,开启泵出口电动阀,调整出口阀门开度使压力与电流保持在规定范围内,~;观察泵出口流量与压力是否正常,期间密切关注吸水池液位,一旦液位≤,马上停泵。待230P103A水泵运行正常后,吸水池液位投自动,观察该泵及自控系统运行情况、管网压力变化情况。用上塔炮线阀调整循环水流量与回水压力,观察冲洗是否有效、回水压力是否正常,当冲洗效果不佳、,~,再启动1~2台循环水泵进行冲洗(可按两台小泵、一大一小、两小一大、两大一小或