成长档案.doc

一、指导思想:所谓“小学生成长袋”,就是保存一个学生成长状况的各种文字和资料。孩子每天都在发展,每天都会给我们惊喜,只是许多没被我们发现或者随着时间遗忘了。孩子许多方面的发展,把它保存起来告诉孩子和孩子的父母,并且因势利导,促其主动发展。给学生建立“成长档案袋”能多层面地、多方面地评价学生,从而发挥好评价的发展功能。建立“小学生成长档案袋”,也是帮助学生整理记载着自己的成长轨迹的资料,感受成长中的喜怒哀乐,体验到老师对自己的呵护,更加热爱这美好的世界。使每一个学生都能找到适合自己发展的途径,凸现个性,展示自我,让每个学生体验成功的喜悦。二、研究思路: “学生成长档案记录袋”的实施着眼于“立足过程,促进发展”的课程评价要求,注重评价主体的多元化,注重对学生学习和发展过程的评价,重视评价内容的多样性。做学生成长档案也是让我们老师在实践中研究,行动中反思,在总结中发展。注重教师实践—研究—行动—反思。三、实施目标1、通过实施“学生成长档案袋”评价制度,引导、鼓励、促进学生的发展,使学生既能学会判断自己的进步,感受成功的喜悦,又能积极反省自身的不足,主动寻求改进的方法和途径,使之不断完善自我。2、通过实施“学生成长档案袋”评价制度,帮助教师、家长了解的学生的成长与进步,以寻求最佳教育途径。3、帮助教师和学校管理者制定教育评价计划。4、在评价过程中,有效地改善师生之间的关系,使教师成为学生的朋友。四、研究内容—“小学生成长档案袋”的构成:我班准备从以下方面入手1、基本情况:班级、姓名、性别、出生年月、家庭住址、家庭组成、家长工作单位、职务、自己的兴趣爱好、本班教师的简介等。2、学初计划:学生对学好各门功课、发展自己的个性所做的设想,要特别重视个性化课程的学习。教师和家长都要做好指导,考虑到学生的最近发展区,帮助学生制定出切实可行的学初计划。3、各科学习各学科学习档案袋内容由各任课教师负责指导,形成过程由学生和任课教师共同完成,实现学生操作、任课教师指导与监控的有机结合。一般可以一个月收集一次。语文学科:着重反映学生在学习中的过程性资料,在老师的引导下,学生在自己的成长记录袋中可以围绕某一专题放入资料,如写字练习、自己最满意的一次小作文、老师评价最高的一次作业;朗读(朗诵)、讲故事的录音带、课本剧表演的照片、自编的儿歌、班队活动时精彩的瞬间等数学学科:可以放最优秀的作业,最满意的一次测查卷,印象深刻的问题和解决过程,阅读数学读物的体会(小数报),竞赛活动的证书等。艺术学科:每学期末最满意的美术作品,老师奖励的书签或评价的一句话,也可以是参加表演的照片,还有是参加社团活动的作品。 4、