抓文本特色——精讲策略文本作为作者独特思想和体验的载体,它的价值和内涵的发掘,在语文的教学中占据了极为重要的地位。自己因为长期只是看教参、只是满足于教参对课文解读,形成了一种思维的惰性,缺乏对文本的深度思考,没有读到文本的内部去,读到作者的心里去,导致出现自我的思想苍白,文本的错误解读。似乎课件可以展示一切,取代一切,忘记了教学的依托是文本。拿到文本,要做到正确理解,从以下几点做起:首先自己要读出感情,找出自己喜欢的理由,进而才能引导学生深入到文本中去,避免了浮于表面。其次找准文章的切入点,这也是非常重要的!!1、抓题眼。题目是课文的眼睛,是课文内容的高度概括,有的课文,抓住题目,步步深入,不失为一种好方法。如:《幸福在哪里》,紧扣题目,引导学生分以下步骤教学:幸福是什么?他们做了件什么事情?紧扣题眼,就抓住课文的重点,使教学设计清晰,课程目标得到整合。2、抓中心句。中心句的呈现方式因文而异。有的开篇点题,有的篇末总结。有的是全文的概括,有的是段落的小结。每段的中心句,合起来就是课文的主要内容。如:《忆读书》一文,中心句便提携整个文章!3、抓关键词。如果我们仔细地阅读和品味语言文字,就会发现课文中有许多高度概括,内涵丰富的词语,这些词语对表达文章的主要内容起着很大的作用。如:课文《少年旅行队》,全文都有统领各段的小标题!4、勇于取舍。作为教师引领学生走进文本、学习文本、感受文本的同时,还应该有所取有所舍。以前我上课时,总是从头到尾,按部就班,一个片段一个片段地讲下去,一节课学完了,总感觉有些零散,不知哪里是重点?在教学中,一定要深入文本,抓住文章的教学重点难点来上课,舍弃那些次要的东西。细读文本,我们会发现每篇课文都有一些显著的特点,或是结构特色方面的,或是表达方法方面的,或是语言风格方面的,教师应该走进细节,突出重点,引导学生去发现文本的精华、细节,学
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