一、:研究人的行为和心理活动规律的科学。:是指人对自己能否成功的进行某一成就行为的推测与判断,它与自我能力感是同义语。:指有机体经历了某种学习后,在情感,认知和行为上表现出消极的特殊的心理状态。指个体经历了失败与挫折后,面临问题时产生的无能为力、丧失信心的心理状态与行为。(课件):是注意指向一个对象后期出现的一种特殊形式。它同时具有不随意注意和随意注意的特征,它和自觉的目的、任务联系在一起,不需要意志的努力。:能够被看作是人脑对直接作用于感官的客观事物的整体属性反映。:过去经验在人脑中的反映。是在头脑中积累、保存和提取个体经验的心理过程。运用信息加工的术语,就是人脑对外界输入的信息进行编码、存储和提取的过程。(课件):指先学忆所发生的干扰作用。:是指经历过的事物不能重现和再认或者是错误地重现和再认的现象。:是对客观事物间接的,概括的反映,它所反映的是客观事物共同的,本质的特征和内在联系。:是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。:是人认识情绪和管理情绪的能力,包括五部分,即自我意识,自我激励,情绪控制,人际沟通,挫折承受能力。:是包含学习能力、问题解决能力和社会适应能力的一种综合能力。:智力年龄与实际年龄之IQ=(MA智力年龄/CA实际年龄)*100%:以智力的正太分布曲线为基础,将人们的智商看做是平均数为100,标准差为15的正太分布,离差智商=100+15*标准分(标准分=(被试测验得分-团体的平均分数)/团体分数的标准差):是个体对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式。:一个人在一定社会条件下形成的,具有一定倾向的,比较稳定的心理特征的总和。:指的是在剌激物持续作用下感受性发生的变化,适应提高了感受性。既可提高感受性,也可降低感受性。:是在控制的条件下系统的操纵某种变量的变化,来研究这种变量的变化对其它变量所产生的影响。:由研究者直接观察记录被试的行为活动,从而探究两个或多个变量之间存在何种关系的方法。:是指那些主要是与生俱来的心理和行为特征,也就是那些由遗传和生理决定的心理和行为特征二、。所谓个体差异,是指个体在成长过程中因受遗传与环境的交互影响,使不同个体之间在身心特征上所显示的彼此不同的现象。1、能力发展水平的差异:能力有高低的差异。大致说来,能力在全人口中的表现为常态分配:两头小,中间大。2、能力表现早晚的差异:人的能力的充分发挥有早有晚。有些人的能力表现较早,年轻时就显露出卓越的才华,有些人则在较晚的年龄才表现出来。3、能力结构的差异:能力有各种各样的成分,能够按不同的方式结合起来。由于能力的不同结合,构成了结构上的差异。例如,有人长于想象,有人长于记忆,有人长于思维等。4、能力的性别差异:研究表明,性别差异并未表现在一般智力因素上,而是反映在特殊智力因素中。。马斯洛的需要层次论,迄今为止是心理学界最为推崇的需要理论。其积极意义主要表现为:1、马斯洛的需要层次理论注重社会正常人的需要,因此它具有普遍性。2、马斯洛的需要层次论是一个有严格组织的层级系统。3、马斯洛的需要层次论比较客观、准确地揭示了人类需要产生的客观规律。当然,马斯洛需要层次的缺陷也显而易见。主要表现在三方面:1、马斯洛脱离现实社会生活实践和人类社会的发展历史去看待人性,将人的社会性需要也看成是与生俱来的潜能,将人类的一切需要都看成是由潜能决定的,因此降低了社会生活环境在人的需要发生发展中的重要作用。2、马斯洛强调低级需要要向高级需要发展,但没有充分认识到高级需要对低级需要的调节作用。3、马斯洛是一个人本主义者,她的许多概念是从抽象的人性出发,而未能顾及这些概念的现实社会内容。。情商主要有五个部分组成:即自我意识,自我激励,情绪控制,人际沟通,挫折承受能力。。能否对问题进行适宜的表征是影响问题解决的最为重要的因素,另外还有些其它因素,如:1、迁移的作用:迁移是已有的经验对解决新问题的影响,能够分为正迁移和负迁移。2、原型启发:在创造性地解决问题中起着很大的作用。3、定势的作用:是指一种心理准备状态,它影响着解决问题时的倾向性。4、情绪与动机:情绪对问题解决过程具有增力或减力作用,动机对解决问题的效率也有明显的影响。。,。气质特征分为三个维度:(1)情绪性,指一个情绪反应的强度:(2)活动性,指一个人是好动还是好静;(3)
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