教师家访手记.docx

教师家访手记自从走上工作岗位,我担任班主任工作,已有20多个年头。20多年的不断探索,让我深深地认识到,家访工作是班主任协调家庭教育的重要方式之一,也是班主任经常性的工作。家访目的在于与家长交流情况,交换意见,共同研究教育学生的内容和方法。家庭是第一所学校,父母是孩子的第一任教师。家庭对孩子身体的发育,知识的获得,能力的培养,品德的陶冶,个性的形成,都有至关重要的影响。教育引导学生一定要与家长联系,双方只有同心协力,才能事半功倍,达到教育目的。家访不是向家长告状,也不是让学生难堪,而是要与家长、学生在家庭这个特殊的环境中真心交流和沟通。家访工作长“报喜”,能够为后进生的转化创造良好的环境。美国心理学家查丝雷尔说:“称赞对鼓励人类灵魂而言,就像阳光一样,没有它就无法成长开花。”家访的目的是关心、爱护、转化、教育学生,而不是因教师管教不了才去向家长“告状”,因为这无异于给家长送去一根“棍子”,学生回家不免要受皮肉之苦。这样做不但解决不了任何问题,而且学生还会迁怒于教师,不忘这一“棍”之仇,给下一步的工作制造了障碍。教师:何玉姣、3家访手记要教育好一名学生,学校、社会、家庭三者缺一不可,家访是教师对学生家庭进行的一种访问,是对学生进行课外教育的重要途径之一,也是促进家校联系与沟通的绿色通道。国庆节过后的第一个周例会,学校决定对九月份教师的伏案工作进行常规检查。家访工作如下:家访-----我工作的金钥匙家访地点:鸭畈村六组家访对象:三年级学生曹茂家家访时间:9月10日中午工作餐后。家访内容:“大婶,您的曹茂家在家里吗?”“哦,老师来了,请到家里喝茶,她在房里做作业呢,是不是她惹你生气了。”大婶说。“没有啊,她在学校里很听话的,比开学初用功多了,数学第一单元考了90分。今天,我想请您以学生家长的身份谈谈对我们学校、老师有什么看法或建议。”老师说。大婶说:“近几年,特别是今年你们开始家访以来,群众对你们学校、对老师好的呼声大有提高。恕我直言,以前有的家长总是说这说那。说学生回来没有作业做,伢们到处玩,我们管不着;打她,她不怕,说她,她不听,真是无可奈何。只找我们借买学习用品之名要钱买玩具,上网,成绩谈不上、、、、、、”-回来的路上,老人的话让我思索良久,特别是具有代沟的祖孙住在一起,哪有共同语言去交流,哪来涓涓细流去滋润。除了每天几个硬币打发她们外,就是一日三餐保冷暖;若娃们成绩不好,学校老师就成了她们的“替罪羊”。其实,每个学生在校的作息时间和学习时间都是相同的,智商也相差无几,学习成绩的好坏除了取决于她们在课堂上是否用功之外,而家庭环境如何和个人学习习惯怎样也是很重要的因素,因此,走进每个学生家庭,具体了解她们的家庭所提供的教育环境,然后采取相应的教育措施,无疑是十分必要的。我深深地体会到,家访真是我们基层教育工作者不可或缺的金钥匙啊。教师:何玉姣、10家访日记家访目的:该学生曹雨涵自进校以来学习成绩一直不是很理想,虽然进行过多次的差生辅导教育,可是效果仍不明显。而且该生性格内向,不愿与同老师进行交流,沉默寡言,课堂上从未发过言。问原因,不愿和老师作深层次的交流,只是一言不发,而且只要一批评她,就会掉眼泪。因此为了找出问题的症结,避免她的成绩下降,形成不良的学习习惯,我决定进行家访。家访情况:到学生家中,家里只有母亲一人在家,家长反应较为冷淡:知道小孩很早就