成都市建筑工程规划测绘管理暂行规定.doc

成都市建筑工程规划测绘管理暂行规定“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉一种称呼,从最初门馆、私塾到晚清学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏一种社会职业。只是更早“先生”概念并非源于教书,最初出现“先生”一词也并非有传授知识那般含义。《孟子》中“先生何为出此言也?”;《论语》中“有酒食,先生馔”;《国策》中“先生坐,何至于此?”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者,有德之称”说法。可见“先生”之原意非真正“教师”之意,倒是与当今“先生”称呼更接近。看来,“先生”之本源含义在于礼貌与尊称,并非具学问者专称。称“老师”为“先生”记载,首见于《礼记?曲礼》,有“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老师之意基本一致。成规管〔2019〕230号语文课本中文章都是精选比较优秀文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生水平会大有裨益。现在,不少语文教师在剖析课文时,把文章解体支离破碎,总在文章技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。剖析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘一干二净。造成这种事倍功半尴尬局面关键就是对文章读不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章思想内容与写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧与语感就会自然渗透到学生语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造与发展。    第一条(目与依据)为加强城乡规划管理,根据《中华人民共与国城乡规划法》、《中华人民共与国测绘法》、《成都市测绘管理办法》等法律、法规、规章与相关规定,结合成都实际,制定本规定。    第二条(适用范围)成都市中心城区以内建筑工程规划测绘管理适用本规定。    中心城区以外各区(市)县参照本规定进行建筑工程规划测绘管理。    本规定所称中心城是指锦江区、青羊区、金牛区、成华区、武侯区(含高新区)以及其他区(县)伸入外环路外侧500米生态保护带以内地区。    第三条(管理部门)成都市城乡规划主管部门(以下简称“市规划主管部门”)负责本市建筑工程规划测绘管理。    第四条(术语含义)建筑工程规划测绘是指为保障建筑工程按照城乡规划实施而进行测绘活动,包含下列内容:    (一)用地界址测绘;    (二)坐标放线测绘;    (三)±;    (四)竣工测绘。    第五条(业主委托)建设单位凭市规划主管部门建设项目用地界址测绘通知单、坐标放线通知单,进行建筑工程规划测绘委托。    第六条(资格条件)建设单位应当委托具有相应资质等级单位承担建筑工程规划测绘工作。    从事建筑工程规划测绘工作应当具备下列条件:    (一)法人资格;    (二)工程测量甲级测绘资质;    (三)符合要求规划测绘技术人员;    (四)相应技术装备;    (五)健全技术、质量、财务管理制度。    第七条(用地界址测绘内容)用地界址测绘应包括下列内容:    (一)用地现场实测、放线;    (二)控规信息叠加;    (三)用地面积核算;    (四)出具《建设项目界