英语教学，贵在求“灵”.doc

英语课程标准明确地提出了基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神:使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异,拓宽视野。培养爱国主义精神。形成健康的人生观。为他们的终身学习和发展打下良好的基础。课程改革的核心环节是课堂教学,改革的成败主要取决于教师在教学实践中的作用。但是,事实上,现在我们山区初中英语教学的现状令人担忧。,不重视理论学习,不懂得更新知识,事业心不强。要完成课程改革规定的任务,培养出国家需要的高素质人才,并非一朝一夕可以完成的。目前外语教学水平,教学方法普遍存在“费时较多、收效较低”的问题,亟须研究改进,长期以来,一些英语教师依照传统的教学模式,以语言知识为中心,以语法系统为线索,以应试教育为主要目标,把掌握基本知识和基本技能放在首位,教师教法单一,总是满堂灌,教师讲,学生听。更有甚者,个别教师责任心不强,得过且过,在平时的教学中不思进取,缺乏钻研精神,马马虎虎完成教学任务了事。长此下去,怎能不令人担忧呢?,学习的主动积极性不够。众所周知,如果教师整一节课按部就班,照本宣科,填鸭式地把知识灌输给学生,机械死板,其课堂必然冗长乏味、缺乏生机,学生学生必然昏昏欲睡!可以想象得出,在这样的课堂教学情景下,学生的学习兴趣、学习效果会怎么样。教师是学生的楷模,教师的教育行为必然影响着学生的学习行为。试想一个对工作没有强烈事业心的教师,教学怎能达到投入状态,教的人不投入,又怎能让学的人投入呢?没有投入,又何来学习的积极性呢?这是非常简单的道理。常言道“教师要有一桶水,才能给学生一杯水”。缺乏英语专业知识,不肯钻研的教师怎能给学生一杯水呢?今天,实施素质教育的号角早已响遍全国,面对山区英语教学的现状,我们英语教师应该如何去做,才能在有限的45分钟之内,把英语课上好,上“活”,是值得我们每个英语教师去探讨的一个重要课题。著名教育家吕叔湘曾指出:教学关键在于一个“活”字,成功的教师之所以成功,是因为他把课教“活”了。那么,“活”究竟是指什么呢?我们又该如何令课堂教学真正“活”起来呢?结合自身多年的教学实践,笔者认为,“活”除了要做到活而不乱,活而有序之外,还应当表现为能够充分体现英语学科的基本性质和英语文化的特色,能够充分体现教与学的有机统一。发挥出教师的主导作用和学生的主体作用,能够充分体现运用好教材又不囿于教材,充分体现传授知识、培养能力和开发智力的统一,能够充分体现素质教育功能,具有鲜明的时代性。所以,我想,在具体的教学课堂中。要想令英语教学真正活起来,可以从以下几个方面进行努力。一、不断提高英语教师自身的素质,为激活课堂教学打好基础。要想学生热爱并且乐学英语,任课教师自身的人格魅力是不容忽视的。一个充满人格魅力的教师在学生心中往往具有极大的吸引力,其所授学科也深受学生喜爱。卡耐基指出:“说话的能力是成功的捷径。”可见,课堂上充满魅力的语言艺术是英语教学取得成功的重要因素,它足以激发学生的情感诱发学生的思维,满足学生美的享受。那种清晰准确、抑扬顿挫、声情并茂、富于节奏感和亲和力、感染